《语文园地七》 第一课时 教学设计 -2023-2024学年语文一年级下册统编版

课时教学设计 课题 语文园地七(第一课时) 1. 教学内容分析 语文园地七有五项内容,分别是识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累及和大人一起读。“识字加油站”版块认识8个生字,掌握“加一加,减一减,”的是识字方法;“字词句运用”学习分辨形近字,展开想象,选择几个词语说几句话;“书写提示”学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则;“日积月累”朗读积累关于学习的名言;“和大人一起读”安排了《孙悟空打妖怪》,读出韵文的节奏,享受亲子阅读的乐趣。 2. 学情分析 一年级学生对于生字学习已经掌握了一定的方法,能够结合生活实际大致了解新词的含义,大部分同学能够准确断句、朗读,并找出相应的短语,只是学生对于同一情境中的事物描述还存在一定的生活观察和表达难度,对于借助文本结合自己生活进行语言训练是一个重难点。 3.目标确定 能够借助两种识字方法来进一步学习8个“会认的字”:吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘。 能够对比四组生字,完成课本P98“选字组词”的任务。 能够选择几个词语,完成课本P99的说话任务。 4.学习重点难点 学习重点:能正确记住识字方法。 学习难点:在巩固生字的过程中,通过“加一加、减一减、换一换、比一比、音节、偏旁”等方式巩固生字,获得学习汉字的方法。 5.学习活动设计 环节一:媒体导入,整体感知 教师活动 1.同学们已经准备了好多字卡,现在把你们的字宝宝们喊出来,我们和他们一起玩找朋友的游戏吧!(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。) 学生活动 1.学生齐读,参与其中。 设计意图 未成曲调先有情。上课伊始,教师用充满诱惑力的语言,激发学生积极参与的热情和学习的积极性。 环节二:识字加油站 教师活动 1.读一读:先读上面一组,再读下面一组。 注意读准平舌音“岁”,翘舌音“吵”,前鼻音“现、甘”,后鼻音“胖、弓”。 2.想一想:这两组生字各有什么特点? 第一组:用的是“加一加”的方法; 第二组:用的是“减一减”的方法。 3.认一认:小组长检查下面的生字是否会认。 4.说一说:你知道还有哪些字也可以用“加一加”和“减一减”的方法来识记? 加一加:门+耳=闻 哥+欠=歌 减一减:李—子=木 思—田=心 做“一字开花”游戏: 扩词的形式,复习生字词。 学生活动 1.想一想,和同桌找一找,说一说,看谁发现得多? 2.汇报交流:学生汇报想到了什么? 第一组:用的是“加一加”的方法; 第二组:用的是“减一减”的方法。 3.(出示多媒体) 游戏规则: 小组派代表读出“识字加油站”中左边的字。读对了,字宝宝就会跳出来,另一组派代表读右边的字。 4.小组齐读,全班齐读。 5.学生自主交流。 加一加:门+耳=闻 哥+欠=歌 减一减:李—子=木 思—田=心 6.拓展训练:教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的字组词。 随堂检测 设计意图 通过“加一加、减一减”的方法认识8个生字,激发学生生活中识字的兴趣。 环节三:字词句运用 教师活动 (一)比一比,填一填。 1.读准字音。请学生自由读读四组生字。 2.认清字形。指导学生通过比较,发现每一组生字字形的不同之处。 3.学习运用。请学生选字填入田字格中,组成词语,读一读。 4.拓展练习再出示已学独体字,如“干一千”“无一 天” “几一儿”,让学生比一比,再选字填空组词。 (二)展开想象,是这用下面的词语说几句话。 1.读一读,想一想:读准字音,把词语读准确,想一想这些词语的意思。 2.说一说:试着用这些词语说几句话。说话的时候我们可以先想一想我们在什么时候用过这些词语,或者在什么地方看到过这些词语。 如:草地上盛开着许多花朵。 引导学生可以多用几个词语把话说的更清楚。 再如:草地上盛开着许多花朵。我们喜欢在草地上跑步、唱 歌。草地上到处都是我们的笑声。 学生活动 1.引导学生边读边思考。 2.学生自由发言有什么发现。 3.(多媒体课件出示课文句子)大家一起读读这几个字。 4.小组讨论分享自己发现的区别。 5. 小组交流。 第一组“午”和“牛”,“午”的“丨”没有出 头,“牛”的“丨”出头了。 第二组“已”和“己“已”的竖弯钩露出半个头,而“己”则不露头。 第三组“刀”和“力”,“力”露头了,“刀”不露头。 第四组“人”和“入”,笔画一样,但是撇捺的高低不一样。 6.学生自己读一读发表初步感受。 7.指名全班交流词语意思,然后小组选派代表到讲台上交流,其他组给出意见。 8.用词语造句是有窍门的。学生带着感情边读边想象画面。 组织全班交流,听听大家对于造句的理解。 随堂检测 拓展词语词语想象着说几句话。 设计意图 “字词句运用”安排了两项内容:第一项“比一比,填一填”,是让学生区分形近字的练习;第二项“从下面 词语中选择几个,展开想象说几句话”,在打开学生想象力,训练发散思