2.2基因在染色体上课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2

人有46条染色体，但是旨在揭示人类基因组遗传信息的人类基因组计划却只测定人的24条染色体的DNA序列。 第2章第2节 基因在染色体上 讨论： 1.对人类基因组进行测序，为什么首先 要确定测哪些染色体？ 2.为什么不测定全部46条染色体？ 1.基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 2.孟德尔遗传规律的现代解释。 人染色体的扫描电镜照片 减数第一次分裂时，同源染色体的分离。 孟德尔分离定律的核心 D d D d 减数分裂的核心 杂合子在形成配子时，成对的遗传因子分离。 学科网原创 一、萨顿的假说 萨顿的假说： 基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，也就是说基因就在染色体上。 　　萨顿用蝗虫作材料，研究精子和卵细胞的形成过程，发现孟德尔假设的一对遗传因子，其分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。 依据：基因和染色体的行为存在着明显的平行关系 基因的行为 染色体的行为 杂交过程中 保持：___________ 也有：_____________ 体细胞中 存在形式 _________存在 __________存在 在配子中 存在形式 只有成对基因中的_______ 只有成对染色体中_________ 体细胞中 的来源 成对中的基因 一个来自______　　　　　 一个来自______　 同源染色体 一条来自______ 一条来自______ 形成配子时 组合方式 非等位基因：________ 非同源染色体：________ 成对 成对 一个 一条 父方 母方 父方 母方 自由组合 自由组合 完整性和独立性 相对稳定的形态结构 一、萨顿的假说 D d d D D d D d D D D D D D d d d d d d 2. 实验材料： 二、基因在染色体上的实验证据 1. 主要科学家： 摩尔根 果蝇（分析其作为遗传材料的优势 P30） 易饲养、繁殖快、后代多； 相对性状易区分； 染色体数目少，便于观察等。 白眼和红眼果蝇 长翅 残翅 ★果蝇（2N=8）的染色体组成图解（P31） 1）果蝇含 对染色体。其中有 对常染色体， 对性染色体。 2）同型与异型是针对 （性、常）染色体。 染色体 性染色体 常染色体 体细胞 雌性： 雄性： 6+XX 6+XY 3 1 4 性 （同型） （异型） 二、基因在染色体上的实验证据 3. 研究方法： 假说－演绎法 为了确定这只白眼雄果蝇产生的原因，摩尔根及其同事决定用孟德尔的研究方法，对该果蝇进行实验。 摩尔根及其同事多年培养红眼果蝇。在某一代果蝇中，意外发现了一只白眼雄果蝇。 观察实验，提出问题 摩尔根通过对实验结果的观察，提出了以下几个问题： P： × F1： 红眼 （雌、雄） F1雌雄交配 F2： 3红 1白 （雌、雄） (全为雄蝇) F2中为什么白眼都是雄性的？ 白眼性状的表现，为什么总是与性别相关联？ 红眼对白眼是显性，红眼和白眼的遗传符合分离定律。 提出假说 P： × F1： 红眼 （雌、雄） F1雌雄交配 F2： 3红 1白 （雌、雄） (全为雄蝇) 雌果蝇 红眼 白眼 雄果蝇 红眼 白眼 摩尔根及其同事提出假说：控制白眼的基因（用w表示）在X染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因。 （ＸＷＸＷ、ＸＷＸw） （ＸwＸw） （ＸＷＹ） （ＸwＹ） 温馨提示： 1)性染色体及基因型写法：性染色体要大写 ，基因写在染色体右上角。如 XBXb 、XBY等。 2)先写常染色体上的基因，再写性染色体及基因。 XWXW × XwY XW Y Xw XWY XWXw P F2 F1 配子 Xw XW Y XW XWXW XWXw XWY XwY × 红眼（雌） 白眼（雄） 红眼（雌） 红眼（雄） 红眼（雌） 红眼（雄） 红眼（雌） 白眼（雄） ♂ ♀ 遗传图解解释实验 演绎推理 摩尔根也设计了测交实验（F1×隐性性状） 一种正确的假说，仅能解释已有的实验结果是不够的，还应能够正确预测另一些实验的结果。 动笔：写出遗传图解，预测该实验的结果 可以如何选杂交组合？ XWXW XwY XWY XWXw 选择1：F1雌 × 白眼雄 选择2：F1雄 × 白眼雌 F2代中，雌雄均有一半红眼一半白眼。 XwY XWXw XWY XwXw F2代中，雌蝇均为红眼，雄蝇均为白眼。 实验验证 摩尔根及其同事亲自做了2个测交实验。 测交1：F1雌（红眼） × 白眼雄 选择1：F1雌 × 白眼雄 F2代中，雌雄均有一半红眼一半白眼。 XwY XWXw 选择2：F1雄 × 白眼雌 XWY XwXw F2代中，雌蝇均为红眼，雄蝇均为白眼。 后代雄性全为白眼，雌性全为红眼。