2.3 制取氧气教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题3制取氧气 一、教学目标 化学观念： （1）实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法。 （2）知道催化剂的概念和催化剂对化学反应的重要作用。 科学思维： 1、认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。 科学探究与实践：（1）通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力。 （2）通过对二氧化锰在过氧化氢分解反应中作用的探究，初步了解探究式学习，体验探究过程。在小组讨论中，通过交流互动，优化思维过程。 价值观： 1、增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向。 2、发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神。 二、教学重难点 重点：氧气的实验室制取与性质的探究。 难点：实验室氧气的制取。 三、教学分析 “制取氧气”课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验,本课题的编写意图是让学生运用所学的化学实验基本操作自己动手探究。我在教学中拟引导学生从生活体验出发,通过对二氧化锰在过氧化氢分解反应中作用的探究，得出催化剂和催化作用的概念,了解催化剂在化工生产中的应用。培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力,让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识,掌握运用新知识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。教材分析：本课题是人教版九年级上册第二单元课题3的教学内容。它在教材中有承前启后的作用。承前：在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作、氧气的性质等知识相链接。 四、教学过程 （一）新课讲解 教学准备 复习知识上一节课我们学习了氧气的性质。同学们还记得氧气有哪些用途吗？切割金属、登山、潜水、航天、炼钢既复习了上一节课的内容，也为下面的新课学习埋下伏笔。 一、导入新课 出示潜水员潜水的图片，提问：同学们是否知道潜水员背负的氧气瓶中的氧气是怎么制取的吗？学生回答：不知道用小视频介绍氧气的工业制法 二、新课内容 【课件展示】工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法，先把空气变成液态，然后控温蒸发，得到氮气和氧气。特点：量大，设备要求高，成本高。 【讲述】氧气工业制法的原理。 【板书】一、工业制法：分离液态空气法学生观看视频，在老师指导下归纳小结。利用直观的教学让学生了解分离液态空气法是物理变化。实验室制取氧气的方法 【提问】实验室是如何制取氧气的呢? 【板书】二、实验室制法 【讲述】实验室常用分解过氧化氢溶液或加热氯酸钾或加热高锰酸钾的方法制取氧气。 【展示样品】出示氯酸钾、二氧化锰、高锰酸钾、过氧化氢样品。 【课件展示】实验室制取氧气的常用方法： 1.分解过氧化氢溶液 2.加热氯酸钾和二氧化锰的混合物3.加热高锰酸钾阅读、思考氧气的实验室制法和工业制法有什么本质区别呢？观察氯酸钾、二氧化锰、高锰酸钾和过氧化氢的颜色、状态、并描述。阅读课文P37-P38养成自主学习的习惯，提高自主学习的能力明确实验室制取氧气有三种方法。 制取氧气的三个方法都是化学变化，而氧气的工业制法是物理变化。 老师现在就演示实验室用高锰酸钾制取氧气。请同学们仔细观察，看看需要注意哪些细节问题，下节课我们将在实验室自己动手做这个实验。 【演示实验2-5】：高锰酸钾制氧气和氧气的检验 【讨论】用哪一种药品制取氧气最好？用来制取氧气的物质有什么共同特点？分解过氧化氢制取氧气的方法既节能又环保。但是，常温下过氧化氢分解很慢，需要加入二氧化锰。二氧化锰在过氧化氢分解反应中起什么作用呢？认真观察试验现象，并做好记录。 完成课本P37页表格。独立思考，小组讨论，在老师指导下得出结论。初步学习高锰酸钾制氧气的实验装置和操作步骤。为下节课的学生实验做准备。向学生渗透质量守恒观 实验探究1，2现在大家动手实验来探究二氧化锰在过氧化氢分解反应中的作用。 【问题1】过氧化氢溶液在常温下是否很容易放出氧气？教师指导实验 【问题2】在二氧化锰存在的条件下，过氧化氢是否在常温下能很容易放出氧气？全体学生分为每四人一个小组，分工合作完成探究实验。实验、观察、记录。实验、观察、记录。让学生学会初步的实验探究模式，更好地发挥各种层次的学生的团队精神。证明常温下溶液中过氧化氢放出的氧气很少很慢。证明二氧化锰加快了过氧化氢分解的速率。 实验探究3【问题1】二氧化锰的性质在反应前后是否发生了变化？指导学生设计实验、讨论、实验、记录，得出结论。观察实验探究（2）中试管不再有气泡冒出时，再加入5mL的5%的过氧化氢溶液，观察现象。指导学生对3个探究活动进行思考、讨论、汇报，得出结论。 【难点突破】用动画复盘刚才的实验，动画里增加了探究二氧化锰反应前后质量是否变化的实验。 【解释与结论】以3个探究实验为基础，结合其他资料和实验得出催化作用和催化剂的概念 设计实验：1、