2.2 氧气-2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题2氧气 一、教学目标 化学观念： 1、认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。 2、认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。 科学思维： 1、认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。 科学探究与实践： 1、培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。 2、学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。 3、培养学生对实验现象描述及表达能力。 价值观： 1、增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向。 2、发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神。 二、教学重难点 (一)重点：1、氧气的物理性质和化学性质。2、认识氧化反应及氧化物的概念，会判断简单的氧化反应及氧化物。 （二）难点:1、探究气体性质的科学方法和科学探究、自主学习的能力。2、化学学科核心素养的培养 三、教学分析 《氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题二的教学内容。教材把氧气作为第二单元课题二的教学内容，目的是从学生熟悉的事物入手，开始具体物质知识的学习。加之，它是在学生已学习了有关空气的知识的基础上，开始比较系统的认识具体及其变化规律。为以后系统是学习二氧化碳等气体的制取方法和性质起着铺垫作用。本课题包括氧气的性质和化合反应两部分内容。氧气对学生来说是一种熟悉的气体，以氧气的性质为核心，通过实验探究氧气的化学性质，帮助学生建立物质分类观，使学生学会从不同物质中选择典型物质，采用实验法对典型物质的化学性质进行探究。 四、教学过程 （一）新课讲解 导入：我们的生产生活都离不开氧气，可见氧气对我们有多么重要，那么关于氧气的性质你又知道多少呢？今天我们就来系统的学习一下。生：倾听。师：当我们探究一种物质的时候，往往要探究它的性质。而物质的性质我们往往从物理性质和化学性质两方面来描述，那么什么是物理性质，什么是化学性质呢？ 【多媒体展示问题】知识回顾物质不需要发生就表现出来的性质叫物理性质。如：。物质在中表现出来的性质叫化学性质。如：。生：思考，回答。师：今天我们就从物理性质和化学性质两方面来描述氧气的性质。 首先要描述的是氧气的物理性质（板书：一、物理性质：）对于物理性质一般包括哪些方面呢？ 生：思考，回答。 师：展示一瓶氧气，引导学生由空气的特征总结氧气的颜色、状态、气味。生：思考，回答。 师：已知氧气和空气的密度，来说明氧气的密度大小。生：观察，思考。讲授：氧气的密度比空气的略大。 师：鱼在水中可以呼吸吗？生：回答。 师：去鱼店买鱼，发现鱼缸中都会有增氧设备，这是为什么呢？生：思考，回答。讲授：氧气不易溶于水。 师：学了物理，大家已经知道，物质通常会有三态变化。通常状态下，我们所见的氧气是无色无味的气体，如果我们改变条件，氧气的状态和颜色会不会发生改变呢？生：思考，回答。讲授：氧气的三态变化师：在实验室制取氧气，我们可以用集气瓶收集，那工业上要制取大量的氧气还能用集气瓶收集吗？如果不可 以，用什么收集呢？生：思考，回答。讲授：工业上制取大量的氧气，用蓝色钢瓶收集。师：氧气的物理性质就讲到这里，谁能总结一下氧气的物理性质？生：思考，总结并回答。 【多媒体展示课堂练习一】 师：接下来我们要讲述的是关于氧气的化学性质（板书：二、化学性质：）师：氧气是无色无味的气体，空气也是无色无味的气体，还有其它气体也有无色无味的，那我告诉你集气瓶中的气体是氧气，你有没有疑问呢？那么你应该如何检验集气瓶中的气体是不是氧气？生：回忆，并回答。 师：引导学生动手探究。（氧气的化学性质探究一：）讲授实验探究的一般过程：提出问题—作出假设—设计实验—得出结论生：动手实验，观察现象并思考。师：通过实验，你得到了什么样的现象和结论？生：思考，回答。 师：由这个实验，可以总结出氧气的第一个化学性质：氧气能使带火星的木条复燃。 师：我们在学习空气时知道，磷可以和氧气参加反应，那还有其它物质可以和氧气反应吗？那么现在我们开始第二个探究（硫的燃烧） 师：【视频演示】：硫在空气和氧气中的燃烧1．将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧。 2．将燃着的硫粉伸入氧气瓶中。师：当我们在完成一个化学反应的时候一般从哪些方面来观察呢？一般从三个方面，反应前物质是怎样的，反应中有什么现象，反应后又会有什么结果，这是我们对反应需要关注的环节，接下来，仔细观看实验步骤，记录现象。 生：仔细观察现象并记录。师:引导学生分别回答硫在空气和氧气中的现象。生：思考，回答。 师：为什么在集气瓶底预先放入少量水？生：思考，回答。（吸收二氧化硫）讲授：硫燃烧会生成一种带刺激性气味的气体二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染，烟花、爆竹中的火药含有硫磺，所以现在很多城市、乡镇都禁止燃放烟花爆竹。 师：通过实验，我们知道硫可以和氧气反应，我们能不能写出他们反应的文字表达式呢？生：练