20小壁虎借尾巴 第二课时教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版

课时教学设计 课题 小壁虎借尾巴(第二课时) 1.教学内容分析 《小壁虎借尾巴》是部编版小学语文一年级下册第八单元的一篇课文,它是一篇知识性童话,主要讲了小壁虎被蛇咬断了尾巴。小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴,但是它们的尾巴都非常有用,不能借给小壁虎。正在小壁虎难过时,突然发现自己已经长出了新尾巴。全文以生动通俗的语言,介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用,以及壁虎尾巴的再生功能。 本篇课文结构清晰,其中第3、第4、第5自然段情节反复,可以作为学生仿说仿写的范例。准确、丰富的词语运用是本文的一个语言特色,如,“小鱼摇着尾巴”“老牛甩着尾巴”“燕子摆着尾巴”,“摇、甩、摆”等词语,形象地写出了不同尾巴的特点,读起来生动有趣,富有变化。重点指导学生朗读能力的提高。 2. 学情分析 学生的阅读能力有了一定的提升,教师把朗读作为学习课文最有效的方法,引导学生读准字音、读通句子,在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动,领会作者的写作意图。我们还要鼓励学生多读书,读好书,在读书中多识字,提高学生的理解能力和积累习惯。 为了把他们的注意力集中到学习中来,在教学中,充分利用多媒体教学生动形象的图片来吸引学生,让学生从形象的感知中,逐步掌握课文的重点、突破难点。 3. 目标确定 (1)正确学写“爬、房”2个字。 (2)能正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话语气。 (3)借助插图理解课文内容,了解小鱼、老牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。 (4)结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。 4. 学习重点难点 (1)借助插图理解课文内容,了解小鱼、老牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。 (2)结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一:图文对照,整体感知 教师活动 1, 出示词语,复习巩固: 壁 虎 墙 角 蚊 子 咬 断 您 好 拨 水 房 檐 转 身 傻孩子 甩尾巴 赶蝇子 2.出示第一幅插图,引读第1自然段: 小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。通过动作演示理解“一挣”的动作。 3.过渡语:没有尾巴多难看哪!小壁虎想去借一条尾巴,可是他向谁借呢? 4.看图读文说话。 (1)逐一出示插图二、三、四,图文对照,朗读第3-5自然段。 (2)说说小壁虎爬到了哪里、找谁借尾巴。指名说好三句话。小壁虎爬到小河边,找小鱼借尾巴。小壁虎爬到大树上,找老牛借尾巴。小壁虎爬到房檐下,找燕子借尾巴。 (教师随机板书:小河边、小鱼;大树上、老牛;房檐下、燕子) 学生活动 读准词语,读给同桌听一听。 朗读第一自然段。 说一说词语“一挣”的意思并做一做动作。 对照插图,读准内容。 朗读并思考: 朗读第3-5自然段,说一说小壁虎爬到了哪里,找谁借尾巴? 设计意图 图文结合,将文本语言内化为学生自身的语言,实现语言的建构与运用,提升学生的语文素养。指导学生读好对话,使学生较快地了解动物尾巴的作用;利用图片启发学生想象,实现语言的迁移。 环节二:学习第 3-5 自然段,读好对话,了解动物尾巴的作用 教师活动 1.学习第3 自然段。 小壁虎的话要指导学生读出恳求的语气,可把重音放在“借给我”三字上。 小鱼的话要强调“拨水”一词,并用动作来理解。 (3)交流:小鱼尾巴的作用。 (4)小结:读了这段话,我们知道了:小壁虎来到小河边,向小鱼借尾巴,小鱼要用尾巴来拨水。 2.学习第4自然段。 (1)导语:没有借到尾巴,小壁虎多么难过啊!但是他不灰心,继续爬呀爬,看见了-老牛。出示图文。 (2)同桌分角色练读对话。 (3)指名两组同学进行朗读。 朗读提示:读老牛的话时,声音可适当低沉些。 (4)读后交流,说说牛伯伯为什么拒绝小壁虎,了解牛尾巴的作用,随机做动作理解“甩”。联系上文,和小鱼“摇”尾巴这个动作进行比较。 (5)出示句式,说话:小壁虎爬到( ).向( )借尾巴,( )要用尾巴来( )。 3. 学习第5自然段。 (1)导语:小壁虎继续爬呀爬,他多么希望有合适的尾巴借给他呀!这次他碰见了-燕子。 (2)师生合作读。 (3)理解“掌握方向”:燕子的尾巴就像船的舵,飞机的尾翼,能起到平衡身体、掌握方向的作用。 (4)出示句式,说话:小壁虎来到( ),向( )借尾巴,( )要用尾巴来( )。 (5)教师提问:小壁虎为什么没有借到尾巴呢? 4.故事的结局是怎样的呢? 出示课文6、7自然段,学生读一读。 学生回答:小壁虎又长出一条新尾巴! 你们知道这是为什么吗?(小壁虎的尾巴有再生功能) 教师补充:这种再生功能可以防止它从光滑的表面跌落,还可以帮助小壁虎逃生来保护自己。有一些动物它的尾巴断了,还会自己再长出来,比如蚯蚓,被凶猛的对手咬成两段之后,你不要担心!过一