20小壁虎借尾巴 第一课时教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版

课时教学设计 课题 21.小壁虎借尾巴(第一课时) 1.教学内容分析 《小壁虎借尾巴》是部编版小学语文一年级下册第八单元的一篇课文,它是一篇知识性童话,主要讲了小壁虎被蛇咬断了尾巴。小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴,但是它们的尾巴都非常有用,不能借给小壁虎。正在小壁虎难过时,突然发现自己已经长出了新尾巴。全文以生动通俗的语言,介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用,以及壁虎尾巴的再生功能。 本文是继《咕咚》之后的第二篇没有全文注音的课文,除了运用学生已有的识字和阅读经验,还要在此基础上能借助形声字形旁表义的特点和联系上下文了解字义,并通过交流提炼猜读的几种方法。识字和写字是低年级语文教学的重点,教师要注重学生观察能力和书写的能力。 2.学情分析 小学低年级儿童抽象思维能力薄弱,好奇心比较强,无意注意占主体,任何新鲜事物的出现都能引起他们极大的兴趣。针对学生的年龄和学习特点,应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯,切实培养学生的语文素养。 在写字教学中,要充分发挥教师的书写示范作用,指导学生把字写规范、书写美观,养成良好的写字习惯。 3.目标确定 (1)认识本课的“壁”、“墙”等12个生字和户字头、车字旁。通过多种方法认识生字,读准字音、理解字义。 (2)正确书写“捉、条、姐、您、草”5个生字。 (3)能正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话语气。 4.学习重点难点 (1)借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义。 (2)准确书写“捉、条、姐、您、草”5个生字。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一:猜谜导入,揭示课题 教师活动 1. 出示图片,猜一猜。 (1)导语:猜一猜谜底是什么? 叫虎不是虎, 生来有四足, 爱在墙角住, 专吃蚊蝇虫。 (2)出示“壁虎”一词,读准字音。 (3)出示图片,了解小壁虎。 爬行动物,身体扁平,四肢短,趾上有吸盘,可附在墙上爬行,有长长的尾巴,吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子,对人类有益。 (4)导语:看看图,你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗? 教师解说:最早的时候,墙是用泥土垒起来的,所以“墙”和“壁”这两个字都有一个“土”。 2.揭示课题。 导语:小壁虎有长长的尾巴,有一天,它的尾巴断了,要去借尾巴呢。 3.板书课题。 学生活动 读谜语,猜一猜谜底是什么? 预设:壁虎。 在班内分享说一说对壁虎的了解。 学生交流,出示“墙壁”一词,引导看图猜“墙”字读音。巩固“墙”和“壁”的读音。 学生齐读课题。 设计意图 利用猜谜语的方式激发学生的识字兴趣,课题质疑问难,有利于帮助学生养成思考的习惯,能激发起学生强烈的好奇心,使学生主动地去学习课文。 环节二:交流识字方法 教师活动 1.出示读课文要求。 2.师生交流识字方法。 出示生字:壁 墙 蚊 咬 断 您 拨 甩 赶 房 傻 转 3.提炼猜字方法,师生互相补充。 (1)猜一猜字音:蚊 赶 房 转 (2)猜一猜字义:墙 壁 咬 您 拨 赶 (3)形声字识字:蚊、咬、赶。 今天我们就来学习一种识字方法:在学习汉字时,有些字我们可以根据偏旁猜测它大致与什么有关,例如:蚊子的蚊是虫字旁,我们猜测这个字可能与昆虫有关,右边半个字“文”与整个字的读音一样。像这样,一个字当中,一部分表示整个字的意思,另一部分表示字的读音,这一类字叫“形声字”。“虫”加“丘”就是蚯蚓的蚯;“虫”加“马”就是蚂蚁的蚂。利用形声字,可以让我们认识更多的生字宝宝。 (4) 认识户字头和车字旁:房、转 户字头:作为偏旁时表示字义,甲骨文演变而来,户字的本意就是家或者门。“房”字里的户字头就是家的意思。 车字旁:车字旁的字与车辆有关,表示字义。作为偏旁时笔画“横”要变成“提”。 (5)看图识字:断 甩 咬 拨 转 (6)联系生活实际、联系上下文:出示“傻”字,出示相关的片段读一读了解意思。 4.再读词语,巩固字音 壁虎 墙角 蚊子 咬断 您好 拨水 房檐 转身 傻孩子 甩尾巴 赶蝇子 学生活动 自由读课文,读准字音,读通句子。圈出不认识的字,猜猜它们的读音和意思。 全班交流:认识了哪些字?是怎么认识的?在交流中把猜读中的错误改正过来。 通过生字的偏旁猜测字的读音。 了解形声字的构字特点。利用形声字的特点识记字形,并理解字义。 认识户子头和车子旁。了解两个偏旁的特点。 小组合作,交流识字方法:看图识字、联系生活实际。 把词语读准确。 设计意图 鼓励学生借助图片、形声字构字特点、联系上下文等方法大胆猜读字音、字义。运用这些方法能够降低识字难度。 环节三:巩固字词,指导书写 1.出示五个生字,认真观察这五个字的写法,如何把这写字写得美观? 捉 姐 条 您 草 左右结构 捉:左窄右宽,左高右低。第九笔撇的收笔穿插到提的下方,最后一笔捺写得较舒展。 姐:左窄右宽