6. 色彩的渐变（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术四年级下册

课时教学设计 课题 《色彩的渐变》 课时 1课时 教材分析 本课与本册教材中的《色彩 的明与暗》《色彩的情感》 构成了一个紧密连接的色彩单元，在三课中起到承，上启下的作用。教材旨在通过教师的引导，让学生通过观察、分析、比较，感受色彩的逐渐渐变的这一现象，以及从中所产生的色相和明度的变化知识。从而让学生学会使用色彩渐变的原理，创作一幅风景画，并且在创作中体验色彩渐变的独特魅力。 学情分析 四年级的学生对专业的色彩知识在理解上有一定的难度，学生对纯度、对比色的概念，色相环的认识和渐变的技法掌握上都是有挑战的，虽然初步掌握了深浅不同的色彩调配方法，对控制水分有了进一步感知，涂色技巧也有提高，但如何让学生更好的感受渐变色及节奏与韵律感，进而影响以后的美术表现力呢？我对教材进行了整合，组织学生课前观察与课中交流相结合，感知更多自然生活中渐变色的魔力，直观感受与多层次分析，尝试与感悟相 结合，更有感触地表现色彩渐变规律。 教学目标 1.让学生明确色彩渐变的涵义，学习渐变的色彩调和方法，绘制一幅色彩渐变的画。培养学生的表现能力及色彩的感受力。 2.引导学生通过欣赏生活中的色彩渐变的事物，感受到色彩渐变的美；通过自主探究、 小组合作，发现渐变的调和用色方法;通过欣赏教师示范及大师作品发现绘画的不同方式。 3.使学生感受色彩渐变的柔和之美，同时产生对色彩绘画学习的兴趣与自信心。 教学思路 本课以游戏激趣，营造良好融洽的师生互动氛围为主线，主要采用“观察一欣赏一尝试一创造”教学策略，通过欣赏、观察，归纳相结合的教学方法，感受色彩渐变的魅力。运用不同的小游戏环节解决了本课的重难点，让学生通过小组交流合作等形式主动参与、尝试，进一步体会色彩明度和色相的渐变以及它们带给我们不同的视觉感受。通过实践、探究的方法，引导学生尝试用加白、加黑，分区过渡、自然过渡、借助媒材等方法表现色彩的渐变，感受色彩渐变而产生的节奏和韵律的独特美感。同时注重引导学生观察生活中色彩渐变产生的美，极大限度地激发学生对色彩渐变的认知和想象空间，让学生尝试用所学习到的色彩表 现形式来表达对生活和自然的自我感受。 教学重点难点 重点：掌握色彩渐变方法，将色彩渐变应用于主题创作中。 难点：合理个性的应用色彩的渐变表达情感。 教学准备 教师：课件、颜料、透明杯、色卡、示范作品等。 学生：纸张、水粉颜料、水粉工具等。 教学过程 一、引导阶段 师：同学们好，欢迎大家来到我的美术课堂，大家可以称呼我为杨老师。我和其他的老师可不一样，因为我是一个特别爱玩游戏的老师，你们喜欢玩游戏吗？跟着我，咱们来玩一个课前小游戏：“寻找隐藏起来的淘气鬼”。这可是一个特别考验你们眼力劲儿的游戏，准备好了吗？我们开始吧！（课件出示） 师：通过这个游戏我发现咱们班的孩子都有当画家的潜质，因为你们都拥有一双敏锐的眼睛。我想问问：你们是如何在这一大堆色彩相同的色块中找到这个只有一点点不同的“淘气鬼”？它有什么不同吗？（学生回答）你总结的非常到位，“淘气鬼”的颜色相对于其他的色块，颜色更浅一些，也就是它的明度发生了一点点变化，在第五课《色彩的明与暗》中我们学习了色彩明度的相关知识，可别小瞧了色彩的明度变化，它呀经过一定顺序的排列可以产生出非常美丽的效果，这也是我们今天要学习的《色彩的渐变》（出示课题）。 （设计意图：这个年龄段的孩子活泼、喜欢挑战，以游戏的方式引出第五课《色彩的明与暗》中的明度知识，复习旧知并很好的导入新课。） 二、发展阶段 1.初步感知色彩明度的渐变。 出示大海的图片。 师：用你们敏锐的眼睛找一找：海水的颜色由后往前发生了怎样的变化? 学生观察图片回答：海水后面的颜色是深蓝色，越往前颜色越浅。 师：你肯定是未来画家中的佼佼者，不仅拥有敏锐的眼睛，还能大胆表达自己的想法。通过这位同学的回答得出：海水的颜色是由深蓝逐渐变为浅蓝。请大家再仔细观察，虽然颜色有些变化，但它们同属于蓝色 。（出示知识窗）在颜色不变的基础上，物体的色彩按顺序由明到暗，或由深到浅的现象是色彩明度的渐变。（板书：明度的渐变） 2.理解色彩明度渐变的方法。 师：同学们想一想，上一节课中我们是如何在颜色不变的基础上让颜色的明度发生变化的呢？学生回答：可以加白或者加黑。 师：回答的非常好，看得出来你上节课的内容学的非常扎实，在标准色的基础上加黑色越多颜色越暗，加白色越多颜色越亮。其实呀，这也是让色彩明度产生渐变效果的方法呦！ 3. 结合作品，加深对色彩明度渐变变化的理解。 师：观察《葡萄熟了》这幅画，找一找哪里运用了明度的渐变？ 生：上面的葡萄颜色深，越往下越浅...... 师：同学们观察的非常仔细全面，葡萄的颜色由深到浅就产生了明度的渐