2. 点的魅力（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术四年级下册

课时教学设计 课题 《点的魅力》 课时 1课时 教材分析 本课为人民教育出版社出版的小学美术教科书第8册，第2课——《点的魅力》，属于“造型·表现”学习领域。根据对教材的解读和教学目标的分析，本册第1课《聚聚散散》、第2课《点的魅力》、第3课《五谷作画》都是围绕“点”元素进行探究并整合的“小单元”课型。 “点”是美术的基本元素之一，对于学生来讲既抽象又具象，本课意在让学生了解点的特性及其独特的艺术表现魅力，体会点的不同位置带给人不同的视觉感受，学会观察、寻找生活中的点，并思考排列点、组合点的方法，创作出具有美感的、有节奏的、有创意的作品，用点的形式描绘美好的形象，表达对美的追求，并为下节课《五谷作画》做好铺垫。 学情分析 该年龄段的学生，思维发展水平开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对自然现象、社会生活现象发生兴趣，具有较好的绘画基础，表达能力和对各种材料综合运用能力。 通过学习上节课《聚聚散散》，学生已了解美术造型元素中的点，会用点的大小、聚散表现疏密关系，使画面产生节奏、对称、均衡等视觉效果，但是，学生缺乏对生活中点的理性观察、对比分析、创意组合，需要教师加以引导，深度探究，逐步提升学生的美术核心素养。 教学目标 1.了解点的不同位置、不同的排列方式带给人的不同感受。 2.通过观察、对比、讨论、欣赏等活动，引导学生掌握点的组合方法。 3.培养学生善于观察、分析、创新等能力，激发学生热爱家乡、大自然、生活之美，提升学生的艺术素养。 教学思路 艺术来源于生活，儿童美术活动就是他们对观察周围生活的环境与自己内心情感交融后的创作表现。本课的教学设计围绕着既要培养学生的观察、分析、组合能力，还要通过学习活动，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感这一思路来设计的。本课充分利用本土特色文化资源，联系日常生活，通过引导学生欣赏日照本土特色文化资源图片，培养学生热爱家乡的情感，体会点的不同排列方法会产生的不同的视觉美感，通过小组合作的形式进行讨论、分析，并合作完成最终的作业，感受到美术在生活中的独特价值。 教学重点难点 重点：学会观察生活中的点，了解点不同位置、不同排列组组合给人们的不同感受。 难点：用创意的、个性化的点有机的组合排列，表现生活中事物的形象特征，表达作者内心的丰富情感。 教学准备 教师：ppt、各种大小的圆点卡片、绘画材料。 学生：绘画材料、手工材料。 教学过程 一、引导阶段 1.老师带领学生欣赏一组照片。 在2022年北京冬奥会开幕式上，伴随着《雪花》音乐的响起，600多只由小学生扮演的“和平鸽”进入会场，瞬间吸引了众人目光，展现了中国式的浪漫，触动无数观众的心。提问，在视频中你发现了美术造型中的哪个基本元素？ 元素“点”。 孩子们手持“和平鸽”的道具，散发着点点光芒，犹如一个个移动的小点，不断变化、排列组合成漂亮的图形。 2.通过上节课的学习，我们知道点是美术造型中重要的基本元素，今天让我们深入感受《点的魅力》吧。 （设计意图：紧跟社会时事热点，北京冬奥会的成功举办，展现了中国勇于战胜困难、克服疫情影响的坚定信心。百年奥运逐梦圆梦，是中华人民从站起来、富起来的生动缩影，此环节的设计对于凸显中国精神，培植青少年爱国精神，坚定文化自信和增强民族自豪感具有重要的教育意义，也是美育立德树人的落脚点。） 二、发展阶段 （一）识读与寻找“点”——点的概念 1.你眼中的点是什么呢？怎么样才能算点？ 通过欣赏图片引导学生学会观察、分析、归纳、总结“点”的概念。 （1）美术造型中的点 ①点可以是圆点。 ②点又不仅仅为圆点。 美术造型中的点既有大小，又有形状，可以有各种各样的外形：有方形、椭圆形、三角形、菱形等规则的图形，也可以看做是点。 当我们使用不同的工具和方法，在不同的材质上尝试点一下，又可以获得不同笔触的不规则的点。（出示ppt进行观察） 小结：所以，点不是纯粹的圆点，是有规则和不规则之分。 （2）日常生活中的点 ①欣赏图片，引导学生观察事物——圆点是七星瓢虫身上的花纹→瓢虫在树叶上爬行→树叶生长在大树上→大树又是森林的一个点…… 小结：点不仅仅是小圆点，还可以是各种微小的形象，但这只是一个相对的概念，只要有对比，任何形象都有可能是个点。 ②你能联想到生活中的哪些点呢？ 开动“大美日照号”列车，找一找我们魅力日照关于“点”的形象。 以日照特色文化为主线，寻找生活中点的元素：日子万平口游玩的人，行驶的船，阳光海岸的骑行者，海洋公园的鱼，莒县古城的灯，浮来山的银杏树叶，校园里列队的学生等，都可以看做是生活中的点。 小结：生活中“点”的形式无所不在，需要大家学会主动观察