Module 2 Unit 6 Animals I like Period 2 At the zoo（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语二年级下册

Unit 6 Animals I like 第二课时教学设计 一、语篇研读 What：本节课选自牛津深圳版英语二年级下册Module 2 Unit 6 Animals I like. 本部分学习的核心语言如何询问动物并能正确作答。通过观察，问答等形式帮助学生正确谈论话题。 Why: 该语篇旨在引导学生谈论看到的动物和喜欢或不喜欢的动物。能在交谈中和游戏中正确表达。同时通过创设在Kitty和朋友在动物园里看动物的情景，鼓励学生使用重点句型进行谈论。 How: 语篇呈现了句型—What are they? —They’re …在语篇呈现的过程中运用图片，鼓励学生仔细观察，并通过各种环节训练学生思维发展和语言发展。同时融入团结协作的学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。 二、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.熟练掌握句型—What are they? —They’re …并运用到情境中。(学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，能模仿和扮演不同的角色，并知道如何询问对方看到的动物，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3. 在小组内进行真实语境的创设，进行听说读写等活动巩固重点话题。引导学生进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的生活态度。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： —What are they? —They’re … 三、教学重难点 1. 学生能读懂并理解整篇对话的大意,在语境中运用—What are they? —They’re … 2. 能完成课文的复述。 四、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言—What are they? —They’re … 1. Let’s talk. · Kitty有一本关于动物的书。Look! I have a book about animals. · Danny问书里有什么动物。What animals are there in the book? · 现在Kitty想考考Danny能不能猜出这些动物。 · Danny想接受挑战。 引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Read and guess. 阅读文段，根据语段提示的动物特征，猜测这些动物。 3. Let’s talk. · Kitty问朋友想不想去动物园看动物。Do you want to go to the zoo to see animals? · 朋友表示非常愿意去。Great! Let’s go! 4. Listen and fill. 教师播放课文录音，指导学生通过听了内容填写正确的单词，补全句子。复习巩固上节中的重点词汇。 5. Let’s learn. 教师讲解句型What are they? They’re … they “他们；她们；它们”，其后be动词用are，提问复数名词时使用。 如：—What are they? —They’re dogs. 6. Listen and read. · 再次播放课文听力，学生可跟读，注意模仿语音语调。 · 各种形式再次读课文。 · 注意发音正确。 7. Let’s act. 模仿课文进行表演，并给出星级奖励。Act it out fluently. （三颗星） 注意表情，动作和语气。 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现，学以致用，将英语的听，读，说等相结合。 8. Try to act. 播放课文改编后的图片，引导学生根据图片编写对话并进行情景表演，重点注意句型—What are they? —They’re … 复习巩固重点单词和句型。 歌曲欣赏可以使学生的注意力迅速转移到课堂上来，并活跃课堂气氛。 以谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能在好奇心的驱使下集中注意力，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 听力过程中解决问题使学得的语言经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。 教师根据不同能力水平学生的课文练习的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。 教师根据不同能力水平学生对文本内容进行理解，给予指导和鼓励方式进行追问或予以鼓励，并指导学生进行自评，并能对同伴的表现进行客观评价。 设计意图：本