17. 会游的玩具 第二课时（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术四年级下册

课时教学设计 课题 《会游的玩具》 课时 第2课时 教材分析 本课属于“设计·应用”学习领域。玩具是孩子们精神生活中不可缺少的一部分，他们通过玩玩具、做玩具、欣赏玩具，健全了心智，认识了世界。在学生已有知识经验的基础上，对“会游的玩具”进行深入的解剖，从“会游”的原理、选材的重要性，到简易的玩具草图的设计、玩具的制作装饰等的讲解，培养学生动手能力和探究能力，并通过欣赏不同的“会游的玩具”，感受其巧妙的变化。对“会游”产生强烈的好奇感，调动学生的学习积极性，激发学生制作热情。 学情分析 1.心理特点：学生年龄多在十岁左右,大部分都比较外向、爱说好动、好奇心强。自控能力较弱，意志也较薄弱，容易受外界的影响。 2.思维特点：四年级学生的思维活跃，正处于由形象思维向一定的抽象思维过渡时期，但仍以形象思维为主，想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。观察力也有所发展,能够运用分析比较的方法有目的的观察。 3.学习特点：学生已经善于观察、思考，初步具备了应用美术语言和各种生活素材来创造表达自己的感受，大胆表现心中的想法，这一年龄段的学生想象力容易被激发，老师稍作启发就能有丰富的创意。 教学目标 1．学会利用废弃材料，设计制作简易的玩具。  2．运用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。  3．培养学生的设计意识和创造能力。  教学思路 本课实际上就是“会动的玩具”系列，通过设计与应用的课程培养学生善于综合运用各种学过的知识的能力。为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感，在教学设计上，重点放在“探究”上，这一年龄段的学生求知欲旺盛，好奇心强，有一定的动手能力，并且科学课上他们也学过了有关“会游”的知识，因此采用放手让他们自己去寻找、去发现、去解决。对于基本原理的发现、材料的选择，学生在探究中并不难发现“会游”的几种方式及材料的选择。并且科学小知识在劳技课中得到运用，使学生享受到成功的喜悦。 教学重点难点 重点: 选择一种游动的原理设计并制作会游的玩具。  难点: 巧用游动的原理设计会游的玩具，并进行造型美的修饰。 教学准备 教师:“会游的玩具”的范作、游动原理的课件或范图 。 学生: 包装纸盒、三合板、旧TK板、彩色纸、橡皮筋等。 教学过程 1、 复习导入 师：古代的小朋友们，利用薄木片做成船的形状，在水中放小船。随着时代的发展，我们的玩具则是设计师们设计的无线电遥控船，使得我们的玩具船可以自己控制方向，游动得更远。师继续展示更多会游的玩具，激发学习兴趣，拓展学生的创作思路。 今天这节课我们继续学习会游的玩具! （设计意图：了解船的古今发展变化，给学生拓宽了知识面，调动了学生的积极性。） 2、 发展阶段 1.学生继续收集有关资料进行自主交流和讨论。  （1）组长汇报：该组讨论探究游动物体的原理的制作报告。  （2）师对学生汇报的结果进行小结。  （3）欣赏图片:多方位感知会游的玩具的造型特点。  2.继续探究会游的玩具的制作方法。 （1）浮力 借助浮力原理可选择蓝色皮筋捆绑树枝、木筷和白花蓝底的布头做成了竹筏。还可以选择用废旧塑料瓶与纸箱做成一个潜水艇，或是用饮料瓶底、海绵板、线绳和纽扣制作一只小海龟。 （2） 风力 借助风力原理选择纸杯、木筷、塑料泡沫、竹签和彩纸可以做一个帆船。 （3） 动力 还可以借助动力原理做个手动叶轮的天鹅船呢！ （设计意图：为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感，在教学设计上，重点放在“探究”上，这一年龄段的学生求知欲旺盛，好奇心强，有一定的动手能力，并且科学课上他们也学过了有关“会游”的知识，因此采用放手让他们自己去寻找、去发现、去解决。） 3、 作业实践阶段 1.师巡回指导,及时表扬学生作品中的闪光点。  2.将作品进行再装饰（小组内互提意见进行修改） 。 3.教师小结，及时指出问题（重点提升对会游的玩具装饰性的认知） 。 （设计意图：尊重学生个体差异，鼓励学生利用手中的材料，设计制作的造型新颖的玩具，充分体验这种变化带来的乐趣，激发生活中的创作热情。） 四、展评阶段 1. 自我评价 小组内学生互相介绍自己的作品。 每组推选一个最好的作品，派代表给大家介绍他的作品。 2. 生生互评 让学生说出自己喜欢哪个作品，为什么? 3.教师评价 结合学生的意见评选出最佳作品。 （设计意图：通过学生自评、互评、教师评价，着重从本节课的学习重点自由抒发自己的想法和建议，对学生作品进行深入的欣赏与分析，从而为学生以后的自主创造提供参考。） 五、拓展阶段 组织同学们将作品进行一次小游戏。许多回收的废弃物，都潜在着被塑造的条件，等待我们的慧思巧手，将它们“