7.1计算等比数列之和（教案）-《C语言程序设计》同步教学（电子科技大学出版社）

课题 计算等比数列之和 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识目标： （1）掌握while、do-while和for循环语句的使用方法 （2）掌握while、do-while和for循环语句之间的区别及各自的使用场景 能力目标： 能读懂较复杂的循环结构程序 素质目标： 通过学习while、do-while和for循环语句，提升总结规律和将事物化繁为简的能力 教学重难点 教学重点：while循环语句，do-while循环语句，for循环语句 教学难点：while、do-while和for循环语句在实际开发中如何进行选择 教学方法 问答法、讨论法、讲授法、实践法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学过程 主要教学内容及步骤 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，完成课前任务 请同学们回顾数学知识或上网查找，等差数列、等比数列前n项和的求解方法。 【学生】完成课前任务 考勤 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】班干部报请假人员及原因 问题导入 【教师】请同学们扫码观看“循环结构”视频（详见教材），讨论并回答以下问题： 当型循环结构的流程，求等比数列之和的流程是怎么样的？ 【学生】思考、举手回答 传授新知 【教师】讲解while循环语句、do-while循环语句、for循环语句， 一、while循环语句 ✈【教师】多媒体播放“while循环语句”视频（详见教材），让学生熟悉while循环语句的语法格式，执行流程 在C程序中，while语句是最简单也是最基本的循环语句，其格式如下。 while(表达式) 语句 /*循环体*/ 圆括号内的表达式是控制表达式；while下面的语句是循环体，循环体可以是一条简单的语句，也可以是多条语句组成的复合语句。 while语句的执行流程如图4-1所示（详见教材）。当执行该语句时，须先判断表达式的值，如果它为真（非0），则执行循环体；接着再次判断表达式的值，如果它仍为真，继续执行循环体，直到表达式的值为假（0），跳出循环体，执行下一条语句。由此可见，while语句就是当型循环结构。 【课堂问答】 ✈【教师】随机邀请学生回答以下问题 请同学们思考，如何用最简单的表达式，构建一个while循环的死循环？ ✈【学生】聆听、思考、回答 ✈【教师】总结学生的回答 ✈提示 while语句是“先判断，后执行”。如果刚进入循环时条件就不满足，则循环体一次也不执行。另外，还须注意，循环体中要有修改表达式值的语句，使其有结果为假的时候，否则将出现“死循环”。 【课堂练习】 ✈【教师】出示【例4-1】，组织学生编写代码 输入整数n的值，求sum=1+2+3+…+n的值。 ✈【学生】编写程序、运行、对比结果 ✈【教师】解析例题 这是一个累加的问题，要重复进行n次加法运算，因此，可以用循环结构来实现。 ……（参考程序详见教材） 【运行结果】程序运行结果如图4-2所示（详见教材） 在使用while语句时，需要注意以下两点。 （1）变量初始化描述要完整、准确。例如，在例4-1中，while语句前要对变量i和sum 进行初始化。 （2）在循环体中应有使循环趋向于结束的语句。例如，例4-1中循环结束的条件是“i>n”，因此，在循环体中用语句“i++;”来达到此目的，如果没有这条语句，则i的值始终不变，就形成了死循环。 【课堂讨论】 ✈【教师】请学生分组讨论以下问题 请同学们以小组为单位，讨论如何避免死循环的出现。 ✈【学生】讨论、总结、回答 ✈【教师】总结学生的回答 二、do-while循环语句 ✈【教师】多媒体播放“do-while循环语句”视频（详见教材），让学生了解do-while循环语句的语法格式，执行流程 除了while语句外，还可以用do-while语句来实现循环结构。使用do-while语句时，无论条件是否满足，都至少执行一次循环体，其语法格式如下。 do { 语句 /*循环体*/ }while(表达式); do-while语句的执行流程如图4-3所示（详见教材）。首先执行一次循环体中的语句，然后计算表达式的值，若为真则继续执行循环体，并再次计算表达式的值，直到表达式的值为假，终止循环，执行do-while语句的下一条语句。由此可见，do-while语句是直到型循环结构。 【课堂练习】 ✈【教师】出示【例4-2】，组织学生编写代码 用do-while语句求sum=1+2+3+…+n的值。 ✈【学生】编写程序、运行、对比结果 ✈【教师】解析例题 ……（参考程序详见教材） 【运行结果】程序运行结果如图4-4所示（详见教材） ✈提示 在do-while语句中，条件放在while后面的圆括号中，