13.1学校管理（教案）《教育学》（航空工业出版社）

课 题 第十三章 学校管理 课 时 建议3课时（含学生拓展活动1课时） 教学目标 知识目标： · 熟悉学校管理的构成要素，了解学校管理的功能 · 熟悉学校管理的各项基本内容 · 理解学校管理的四个基本环节 · 了解学校管理的原则 · 熟悉学校管理体制，了解学校管理人员的素质要求 能力目标： 能够运用学校管理方法解决实际问题 教学重点 1．学校管理的构成要素、各项基本内容和基本环节 2．学校管理体制 教学难点 学校管理的功能、学校管理的各项基本内容、学校管理的原则、学校管理的方法 教学方法 讲授法、问答法、讨论法 教学用具 多媒体课件、教材 教学设计 教学导入：上节课内容回顾、作业评述、引出本节课题等 10分钟 教学过程： · 学校管理概述 10分钟 · 学校管理的基本内容 10分钟 · 学校管理的过程 15分钟 · 学校管理的原则和方法 15分钟 · 学校管理体制和管理人员 15分钟 教学小结：根据剩余时间，回顾所学知识，做练习，学生自由提问等。15分钟 学生拓展活动：45分钟 第一节 学校管理概述 一、学校管理的概念 【教师导入】教师的教学积极性与创造性的培养，良好的学风、校风的形成，和谐校园的建设，都依赖于科学的学校管理。实施科学的学校管理，对于做好学校工作、提高教育质量具有重大意义。 定义：学校管理是学校管理者通过合理的组织形式和运行方式，充分发挥学校人、财、物等因素的最佳功能，以实现学校教育目标的活动。 两个属性： · 自然属性表现在学校教育及其管理的一般规律或共性职能方面； · 社会属性则表现在学校管理是与一定阶级的利益、意志和一定社会制度的需要联系在一起的特殊过程。 二、学校管理的构成要素 （一）学校管理者 定义：在学校中拥有一定职权，专门从事管理活动，发挥管理职能作用的人和组织。 人——学校领导者，如校长、主任等； 组织——具有一定管理职能的部门，如校长办公室、教务处、总务处等。 作用：学校管理者是学校管理的主体，在学校管理中处于主导和支配的地位，是学校的组织者、发动者和实施者，是学校管理组织系统的中枢，他们负责进行计划决策、统一指挥、协调控制，对管理的过程和结果起着决定性的作用。 （二）学校管理对象 定义：管理者认识和实践管理活动的客观事物，主要包括人、财、物、时间、空间和信息。  （三）学校管理手段 定义：在管理者与管理对象之间起联系作用的媒介，是构成管理活动的重要因素。 内容：主要包括制度、技术、设备、方法等。 三、学校管理的功能 （一）保证教育教学的质量 主要体现：为教育教学提供必要的物质基础；选聘足够数量的合格教师；提供必要的内部政策和制度支持；为改善教育质量提供信息和行为指导；积极推进学校教育教学改革。 （二）增强办学整体效益 经济效益：在保证基本教育教学质量的前提下，尽量提高资源的利用率，或者是在有限资源投入的情况下进一步提高教育教学质量，培养更多更好的人才。 社会效益：对于学校教育而言，如果没有一定的社会效益，任何经济效益都是毫无意义的。 （三）提高学校管理水平 加强学校管理可使管理者在已有的管理业绩基础上，不断学习和借鉴先进的管理经验，结合学校自身的实际进行改革和实验，使学校的管理水平在实践后得以不断提高。 第二节 学校管理的基本内容 一、教育教学管理 教育教学管理是教育行政部门与学校的共同职责。 （一）课程管理 1．课程计划管理 课程计划决定着培养目标、课程体系和课程结构，具体规定学科设置、各门学科的教学顺序、教学时数及其他各种活动等。课程计划管理经历了由中央教育行政部门统一管理到地方教育行政部门修订以及学校参与管理和开发的演变过程。 2．课程标准管理 课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学的评价和建议。 3．教材管理 教材是教师教学和学生学习的重要依据，是课程的集中反映形式。教材内容必须具有科学性和思想性，教材的编写必须有利于学生的探究性学习。教材的使用实行教育行政部门定期向学校和社会公布经审查通过的中小学教材目录，并逐步建立教材评价制度和在教育行政部门及专家指导下的教材选用制度。 （二）教务管理 1．与学生相关的教学事务管理 （1）入学政策制定。我国的基础教育包括义务教育和非义务教育两个阶段。 （2）编班管理。两个方面：一是确定分班的原则。分班原则在义务教育阶段一般采用常态分班；在非义务教育阶段要注意学生成绩因素，合理分配学生，避免班级之间的差异过大。二是确定班级的规模。班级规模根据教学设施、教师数量等教学条件确定不同的标准。 （3）学生档案管理。学生档案要由专门人员管理，以便了解和掌握学生德、智、体等方面的情况