12.1班主任与少先队工作（教案）《教育学》（航空工业出版社）

课 题 第十二章 班主任与少先队工作 课 时 建议3课时 教学目标 知识目标： · 理解班主任的地位与作用 · 熟悉少先队活动的基本内容和形式， · 理解辅导少先队开展活动的基本原则 · 了解少先队辅导员的基本条件与职责 能力目标： 1．熟悉班主任的工作内容和工作原则 2．掌握班级管理的内容，理解班级管理的模式 3．能够辅导少先队开展活动 教学重点 1．班主任的地位与作用 2．班主任的工作内容和工作原则 3．少先队开展活动的基本原则 教学难点 班主任的地位与作用、工作原则，少先队活动的开展 教学方法 讲授法、问答法、讨论法 教学用具 多媒体课件、教材 教学设计 教学导入：上节课内容回顾、作业评述、引出本节课题等 10分钟 教学过程： · 班主任 35分钟 · 班级管理 30分钟 · 少先队工作 30分钟 · 案例分析 15分钟 教学小结：根据剩余时间，回顾所学知识，做练习，学生自由提问等。15分钟 第一节 班主任 一、班主任的地位与作用 （一）班主任是班集体的组织者和教育者 班级是学校教育工作的基本单位，是学生学习、活动的基层组织。 一个真正的班集体必须是一个有领导、有目标、有组织、有良好的班风、团结向上的集体。这需要教育工作者通过大量的工作，有目的、有计划地组织、培养和建设，这个班集体的领导、组织与建设者正是班主任。 （二）班主任是学生全面发展的指导者和促进者 班主任既是学生的导师，也是学生的知心朋友，对全体学生的全面发展负有直接的教育责任。在当今时代，班主任不仅要教会学生去适应社会生活，同时还要帮助他们开发潜能，指导他们去创造新的生活。班主任在学生在德、智、体、美诸方面的发展中起着重大作用。 （三）班主任是联系班级中各任课教师的纽带 但是教育教学的成果是教师集体长期共同劳动的结晶。班主任的作用就是使各位教师互相配合，步调一致，统一教育要求，形成教育合力，以增强教育的整体效应。 （四）班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁 班主任按照国家的教育目的、教育政策以及学校的教育要求来协调各方面对学生的影响，他在沟通学校、家庭、社会教育的过程中起着桥梁作用 【教师举例】教师请社会工作人员到学校讲述各职业的工作内容等，教师与家长的谈话、家长会、家长开放日等。 （五）班主任是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手和骨干力量 国家教育目的的贯彻落实、学校工作计划的安排与实施、各项校级班级活动的开展以及学生的成长都取决于班级工作的开展，取决于班主任工作的质量和效益。 二、班主任的素质要求 （一）思想道德素质 班主任应该具有较高的思想政治水平，对党和社会主义事业应该具有正确的认识和坚定的信心，能充分了解国家的教育方针政策和目的，并能将此贯彻到教育教学活动中去。班主任还应具有高尚的思想品德，“学高为师，身正为范”，班主任要时时处处严于律己，成为学生的楷模。 【教师举例】“社会主义核心价值观”是当前社会主义的最核心思想，教师应该认真学习，教师也应领导学生认真学习。 （二）教育管理素质 班主任应该具有深厚的教育理论功底和扎实的教育管理科学知识，还应有： · 广博的文化知识 · 精湛的专业知识 · 懂教育教学规律 · 懂学生的身心发展规律 · 懂教育学、心理学和组织管理学等理论知识 · 现代科学管理意识 · 分析观察能力 · 组织规划能力 · 指挥协调能力 · 教育应变能力 （三）心理素质 班主任的情感、意志、兴趣和性格等会对学生产生很大的影响。所以，班主任必须拥有健康的心理素质。 班主任应是情感丰富而高尚的人；意志力要有自觉性、坚定性、果断性、自制性的特点；应有广泛的兴趣和爱好；有真诚、坦率、热情、活泼、友好、善良等性格。 三、班主任的工作内容 （一）了解和研究学生 1.了解学生的内容 · 一是了解和研究班集体，包括班集体的基本情况，如总人数、年龄分布、性别结构、生源状况等；还包括学习好中差学生的比例、学生思想品德的表现、班级取得的成绩与存在的问题等。 · 二是了解和研究学生个人，包括学生的基本情况，如姓名、性别、年龄、健康状况等；学生的家庭情况，如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件等；学生的思想品德和学习情况，如遵规守纪、文明礼貌、集体观念、学习成绩、学习态度、兴趣特长等；学生的个性情况，如智力特点、情感意志特点、气质性格类型等。 2.了解学生的要求 全面性：要全面地看待学生，既看到学生的优点，也看到学生的不足；既看到校内的表现，又要看到校外的表现。 经常性：要把了解和研究学生作为班主任的常规工作，充分利用一切场合条件，做到常抓不懈。 发展性：要用发展的观点看待学生，既要看到学生的过去，也要看到学生的今天，还要预见学生的未来。 （二）组织和培养班集体 1．组建班集体阶段 ·