8.1教学（上）（教案）《教育学》（航空工业出版社）

第八章 课 题 第八章 教学（上） 课 时 建议4课时 教学目标 知识目标： 1. 理解教学的概念和意义，了解教学的任务和相关教学理论 2. 了解教学过程的基本要素和特点 3. 了解教学原则的概念和作用，熟悉教学中应遵循的教学原则 4. 理解教学方法的概念，了解教学方法改革与发展的趋势 能力目标： 1．掌握教学过程的基本阶段，理解教学过程中应处理好的几种关系 2．熟悉我国现行的教学方法和国内外新的教学方法 教学重点 1．教学的概念和意义 2．教学中应遵循的教学原则、基本阶段、应处理好的几种关系 3．我国现行的教学方法和国内外新的教学方法 教学难点 教学中应遵循的教学原则，我国现行的教学方法 教学方法 讲授法、问答法、讨论法 教学用具 多媒体课件、教材 教学设计 教学导入：上节课内容回顾、作业评述、引出本节课题等 10分钟 教学过程： · 教学概述 35分钟 · 教学过程 40分钟 · 教学原则 40分钟 · 教学方法 40分钟 · 学生拓展活动 40分钟 教学小结：根据剩余时间，回顾所学知识，做练习，学生自由提问等。15分钟 第一节 教学概述 一、教学的概念 【教师导入】教学这个概念我们很熟悉，大家作为学生是“被教学”，将来成为教师也会“去教学”，今天我们先了解“教学”的概念、意义、任务和理论等知识。 【课堂互动】在学习这一概念之前，请大家先自行阅读教材P146“知识链接”，想一想你会对“教学”下怎样的定义？ 教师请同学回答问题后，总结。 教学是指教师和学生以课堂为主渠道的交往过程，是教师的教和学生的学的统一活动。通过这个交往过程和活动，学生掌握一定的知识和技能，形成一定的能力态度，获得一定的发展。 在教学过程中，教师和学生都是主体，而且是人格绝对平等的主体。教师与学生之间的关系是主体与主体之间的关系，即“交互主体”的关系。 二、教学的意义 （一）教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式 · 将人类积累的各类科学文化知识以最迅捷、最有效的方式转化为学生的知识体系 · 使人类文化得以传承和发展。 （二）教学是实现学校培养目标、进行全面发展教育的基本途径 · 学校对学生进行全面发展教育，培养合格人才的基本途径。 · 学生学会运用知识、培养能力，并且能自主地参与交往与生活，在共同成长的过程中，学会做事、学会共同生存，养成独立的个性。 （三）教学是适应并促进社会发展和进步的重要手段 将选择、总结、凝练出的前人的优秀文化成果以最有效的方式传递给学生，培养学生的独立思考能力、实践操作能力和创新能力，传承和发展人类先进文化，促进文化的繁衍与创新，推动社会的发展和文明的进步。 三、教学的任务 （一）教学任务的确定 1．促进学生掌握基础知识，发展基本能力，学会发展 · 基础知识：主要包括文化科学基础知识、日常生活经验以及人与自然、社会和谐发展方面的基本知识等； · 基本能力：除了一般的认知能力外，还包括生活与学习能力、解决问题的能力和实践活动能力等。 2．引导学生经历学习过程，掌握学习方法，学会学习 · 学习过程：为达到学习目的而必须经历的活动程序。 · 学习方法：为达到学习目的，在经历学习过程中所采用的活动方式和方法。 3．培养学生积极的情感态度，形成正确的价值观，学会做人 ，创设和实施具有积极的情感体验的教学活动，用“心”施教，是引导学生学会做人的前提。同时，要关注学生的道德生活和人格养成，重视学生在学习和生活情境中的各种道德表现和道德发展，使教学活动成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验的活动。 （二）教学任务的具体化 第一步：教学的一般任务具体化为课程教学目标。 · 一是任何一门课程都不可能全面而均衡地反映教学一般任务的所有内容，不同课程要体现自身内容的特点与要求，有所侧重； · 二是所有课程的教学目标的集合应能真实体现教学的一般任务，与教学的一般任务相对应； · 三是教学一般任务的具体化应同时体现质和量两方面的要求。 第二步：课程教学目标向具体的教学目标转化。 一般都是按照目标选择——任务分析——起点确定——目标表述的程序进行转化和设计的。即依据课程教学目标确定和选择学期、单元或课时的总目标，再分析学生达到学期、单元或课时目标所需学习的从属知识及能力，然后根据学生的学习实际确定适中的教学起点，最后具体而明确地表述学期、单元或课时教学目标。 四、教学理论 （一）行为主义教学理论 国家 人物 理论依据 基本内容 美国 华生 行为主义 学习就是“刺激—反应”之间联结的加强 美国 斯金纳 操作条件反射理论 程序教学：（1）小步骤呈现。（2）积极反应。（3）即时反馈。（4）自定步调。（5）低错误率。 （二）认知主义教学理论 · 人物：美国—