5.1学校教育制度（教案）《教育学》（航空工业出版社）

第五章 课 题 第五章 学校教育制度 课 时 建议4课时（含学生拓展活动1课时） 教学目标 知识目标： 1．了解确立学校教育制度的依据和现代学校教育制度的类型 2．了解旧中国学校教育制度的演变过程和新中国学校教育制度的改革 3．理解义务教育的特征，了解我国义务教育的实施情况 能力目标： 1．掌握我国现行教育制度的基本体系 2．掌握义务教育的特征和基本制度 教学重点 1．现代学校教育制度的类型 2．新中国学校教育制度的改革 3．义务教育的特征和基本制度 教学难点 新中国学校教育制度的改革，教育的主导作用有效发挥的条件 教学方法 讲授法、问答法、讨论法 教学用具 多媒体课件、教材 教学设计 教学导入：上节课内容回顾、作业评述、引出本节课题等 10分钟 教学过程： · 学校教育制度概述 35分钟 · 我国的学校教育制度 40分钟 · 义务教育 35分钟 教学小结：根据剩余时间，回顾所学知识，做练习，学生自由提问等。15分钟 学生拓展活动：45分钟 第一节 学校教育制度概述 一、学校教育制度的概念 【教师提问】我们学校有哪些制度？你认为什么是学校制度？（教师请同学回答后，总结学校制度的概念。） · 学校教育制度：简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，具体规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及它们之间的关系。 · 学校教育制度的作用和地位：在教育制度中居于核心地位，是“一国教育制度的主体”和国家实现教育目的的基本制度保证，对社会的经济、政治、文化等各个领域的发展具有重要影响。 二、确立学校教育制度的依据 【教师引导】既然“学校教育制度”如此重要，那么其制定必然有着科学的依据，制定者在制定时必然要考虑“社会经济、政治、文化、人口状况等社会因素”，而且还要考虑“充分尊重受教育者的身心发展规律”，具体有哪些方面呢？ （一）社会生产力发展水平和科学技术发展状况 · 社会生产力的发展为各级各类学校的出现提供了客观物质基础。 【教师举例】在奴隶社会，由于生产力发展水平很低，以手工劳动为主，自然科学的各个部门还没有从自然哲学中分化出来，不可能出现技术学校；在封建社会，虽然也有培养专门人才的算学、医学等专业学校，但是，由于受生产力和科学技术发展的限制，不可能出现如煤炭、电力、冶金、机械、航空等近代专业技术学校；而到了资本主义社会，由于生产力的发展、机器的普遍采用、大工业的出现，自然科学得到空前发展，不仅要求培养出各种专门人才，而且要求训练出熟练工人，在学校教育系统中出现了各种职业技术学校，学校教育系统逐渐形成一个庞大而复杂的网络系统。 · 生产力发展水平和科学技术发展状况对学校教育制度起到了制约作用。 【教师举例】学校的师资、设备、教材、教学手段等因素都受到了其制约，而这些因素又对学校教育制度的某些方面，在较为优越的师资、设备和教材的条件下，学校学习的年限可以相应地缩短。 （二）社会政治制度 · 社会政治制度直接决定着教育权和受教育权，也深刻地制约着不同社会背景下学生享受教育的类型、程度和方式。 【教师举例】在奴隶社会和封建社会，教育制度明确规定只有统治阶级子弟才有接受学校教育的权利。 · 学校教育制度为各级各类学校所规定的任务也反映了一定社会政治制度的需要。 【教师举例】在阶级社会，学校教育制度具有鲜明的阶级性。奴隶社会和封建社会的学校主要是为统治阶级培养接班人，同时培养一部分为他们从事劳动的人员。到了资本主义社会，虽然对学制进行了重大改革，把封建地主阶级的“等级学校”变为资产阶级的“阶级学校”，并提出普及义务教育的口号，扩大受教育的范围，顺应了社会经济发展规律，应当说是历史的进步。 （三）人口状况 人口的分布、人口在产业部门和地域间流动的趋向、人口的增长率以及人口的年龄结构等，都对学校教育制度的确立和改革有着直接或间接的影响。 【教师举例】教育事业的投资、教育发展规划的制定、教育结构的调整等都应该充分考虑到我国的人口状况。为了提高劳动者的科学文化素质，在拥有有限的学校教育资源的条件下，仅仅依靠全日制的学校教育还不能满足广大人民群众对教育的需求。因此，必须广泛发动社会各方面的力量，采取多种形式的教育，以适应社会对多层次、多类型人才的需求。 【课堂互动】学生自行阅读P76“知识链接”回答问题。 （1）什么是“终身教育”？你知道哪些终身教育的实例？（提示：网络教育、成人高考、老年大学等） （2）我国为什么要实行终身教育制度？（提示：从确立教育制度的因素来分析。） （四）受教育者的身心发展规律 制定学制，规定入学年龄与修业年限，确定各级各类学校的分段与衔接，升级升学制度中某些弹性限度的规定，特殊学校、特殊班级的设立等，都必须考虑受教育者的身心发展所具有的规