4.1教育目的（教案）《教育学》（航空工业出版社）

第四章 课 题 第四章 教育目的 课 时 建议3课时 教学目标 知识目标： 1．理解教育目的的概念，了解教育目的的结构和功能 2．熟悉有关教育目的的主要理论 3．理解我国教育目的的精神实质，熟悉我国全面发展教育的构成 能力目标： 1．理解确立教育目的的现实依据 2．能够联系实际分析实现我国教育目的的途径 教学重点 1．理解教育目的的概念 2．理解确立教育目的的现实依据 3．能够联系实际分析实现我国教育目的的途径 教学难点 1．我国教育目的的精神实质 2．联系实际分析实现我国教育目的的途径 教学方法 讲授法、问答法、讨论法 教学用具 多媒体课件、教材 教学设计 教学导入：上节课内容回顾、作业评述、引出本节课题等 10分钟 教学过程： · 教育的目的概述 20分钟 · 确立教育目的的基本依据 25分钟 · 我国的教育目的 20分钟 · 教育目的与当代素质教育 15分钟 教学小结：根据剩余时间，回顾所学知识，做练习，学生自由提问等。5分钟 第一节 教育目的概述 教育是一种指向明确的有目的的活动。 一、教育目的的概念 （一）广义和狭义的教育目的 · 广义的教育目的：人们对受教育者的期望。 【教师举例】既包括直接参与教育活动的当事人，如教师、家长、学生等；也包括间接参与教育活动的各种社会组织，如政府、宗教团体等。 · 狭义的教育目的：一个国家对教育活动结果规定的总要求，即一个国家在进行教育活动之前对教育要实现的结果或要达到的标准的预测或规定。 （二）对教育目的的正确理解 1．教育目的是对未来客观实在超前或预先的反映 教育是人类所特有的实践活动，而人的实践活动都是有预定目的的活动。 2．教育目的既体现为社会的教育目的，又体现为个人的教育目的 社会的教育目的主要反映社会对教育系统的总要求，要求教育为一定社会的经济、政治和文化及其发展服务；个人的教育目的则主要反映教育对个体身心发展的作用，要求教育为个体的全面自由的发展服务。 3．教育目的首先是学校的教育目的 学校教育目的的特点： 第一，学校的教育目的比较集中地反映了一定社会对人的要求。 第二，学校教育工作者对教育目的的认识更为自觉。 第三，学校教育目的能更科学地反映受教育者所可能和应当发生的变化。 4．教育目的是教育的核心问题 教育目的是指导、调节教育活动的根本因素，是一切教育活动的出发点和归宿，是教育活动开展的前提。教育任务、内容、方法、形式的确定与选择都必须以教育目的为依据。 【课堂互动】学生自行阅读教材P52“知识链接”，然后用自己的话说一说什么是教育目的。 教师根据实际情况，请2～3名同学回答问题，然后教师总结，并引出“教育目的的结构”内容。 二、教育目的的结构 （一）内容结构 教育目的的这两部分内容结构是不可分割的。表现于教育结果中的人的社会功能规定了人的身心素质及其结构；人的身心素质及其结构决定着他所能发挥的社会功能的性质和水平。 【特别说明】教育目的一方面必须从社会发展的客观需要出发，另一方面也必须为受教育者未来的需要考虑，并在此基础上对受教育者身心发展的方向、内容和所要达到的水平作出切合实际的规定。 （二）层次结构 教育目的的层次结构主要由国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标组成。 【课堂互动】学生自行阅读教材P54“知识链接”，回答下列问题： （1）分析材料中教育目的的内容结构。（人的素质、社会价值……） （2）材料中的教育目的属于哪个层次的教育目的？（第二层次） （3）如果你是一名小学或初中教师，这一学期你的教学目标是什么？（自主回答） 学生回答后，教师简单总结，引出下一部分内容。 三、教育目的的功能 教育目的对实际教育活动所具有的作用。 （一）定向功能 教育目的不仅内含对整体教育活动方向的规定和结果的要求，而且还含有对具体教育活动的规定性。 · 对教育的社会性质的定向作用，即对教育“为谁（哪个社会、哪个阶层）培养人”具有明确的规定； · 对人的培养的定向作用，使教育依照这样的规定，不仅能改变人的自然的盲目的发展性，而且还能对人不符合教育目的要求的发展给予正确的引导，使其发展符合教育目的的规定； · 对课程选择及其建设的定向作用，教育目的对选择何种水平的教育内容，对内容如何进行取舍等具有决定作用； · 对教师教学方向的定向作用，除了要培养学生能力和技能方向的教学定向外，还对培养思想品德方向的价值具有定向作用，使教师能够知道所要教的最重要的是什么。 （二）调控功能 一定的教育目的是一定社会依据自身或人的发展需要对教育活动进行调节、控制的重要手段，以便达到使其自身发展的目的。 · 通过确定价值的方式进行调控，主要体现在对教育价值取向的把握上。教育目的带有一定价值观实现的要求，并成为衡量