22 小毛虫,第一课时 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

统编版义务教育教科书语文二年级下册第七单元 《小毛虫》第一课时教学设计 【教材分析】 课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。课文共有7个自然段，按照事情的发展顺序展开，结构清晰。第一、二自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。第三、四自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋里。第七自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。 课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。最后一个自然段，用欣喜的笔调描写小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶，这又与第二自然段中“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的变化。这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。文中两处独白式的心理描写，含义深刻，凸显文章主旨,也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。 课文配有3幅色彩艳丽的插图。第一幅图中，小毛虫趴在叶片上探头探脑，好奇地打量着周围一切。蚂蚁、瓢虫、蜜蜂等昆虫开心唱跳、欢快飞舞。第二幅图中，小毛虫织成茧屋把自己裹了进去。第三幅图描绘了小毛虫变成美丽的蝴蝶翩然而飞的画面。3幅插图形象地呈现了小毛虫从结茧到羽化成蝶的变化过程，可以有效地帮助学生理解课文、讲述故事。 【学情分析】 已知点:学生已开始接触“借助提示讲故事”的训练，“提示”从直观的图画到抽象的文字，从较为详细的信息到简单的信息，所要求学生讲的内容从片段、重点内容到完整的故事，学生对“借助提示讲故事”已得到多次训练，掌握了一定的方法。 生长点：根据最近发展区理论，本节课的教学充分考虑学生现有能力，预测学生潜在发展能力，找准使学生“跳一跳”摘到苹果的目标定位。因此本课的“借助提示讲故事”的训练，应在学生原有的基础上逐步加深，把立足点放在借助提示梳理故事内容，按顺序完整讲述故事，做到不遗漏重要内容，以实现学生“借助提示讲故事”水平的进一步提高。根据课程标准，要求第一学段的学生能“较清楚地讲述故事”“简要地讲述故事”，为学生今后学习详细复述、简要复述和创造性复述奠定基础。在本课教学中，引领学生借助示意图梳理故事内容，理清故事先后顺序，再借助重要语句，帮助学生搭建讲故事的支架，使学生在可视化学习支架的帮助下能够用自己的话完整地讲述故事。 【本课教学总目标】 1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等11个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。 3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。 【教学重难点】 1.重点：识字写字；正确、流利地朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事；积累词语。 2.难点：运用课后第三题的词语讲故事。 【教学目标及内容】 1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等11个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。 3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。 【教学准备】课件、视频 【课时设计】2课时 第一课时教学设计 【教学要点】正确、流利地朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。 【教学过程】 课前导语： 同学们好，我是梁老师，这节课，我们的学习内容是：第七单元第22课《小毛虫》。很高兴和大家一起学习。 想要学得好，习惯很重要。我们要做到：（学生录音：书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇。专心听讲记得牢，认真书写错字少。）我们开始上课吧！ （课件出示图片） 一、热身活动，导入新课 （一）猜谜激趣。 师：今天，我们要认识一位昆虫朋友，猜猜它是谁？ 课件出示 多只脚，一身毛，挪动慢，爱吃草,抽丝纺织很勤劳，看见小鸟就逃跑。（课件出示动图：毛毛虫。） （学生录音：多只脚，一身毛，挪动慢，爱吃草,抽丝纺织很勤劳，看见小鸟就逃跑。） （二）引入新课。 师：聪明的你一定能猜出来吧！对，它就是小毛虫！让我们一起读课题——22《小毛虫》。 【设计意图：在课前，让学生猜与昆虫相关的谜语，激发学生学习的兴趣，这则谜语的谜面包含了两个生字，谜底与课文内容紧密相关，既达到分散识字的目的，又自然而有效地把游戏与导入相连接， 让学生更积极地投入这节课的学习。】 2、 目标导学 师：这节课的学习目标有2个：1.认识“竭、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“纺、织、编”三个字。2.正确、流利地朗读课文，了解小毛虫经历的变化。 课件出示学习目标：1.认识“竭、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“纺、织、编”三个字。2.正确、流利地朗读课文，了解小毛虫经历的变化。 三、核心知识教学 （一）通读课文，读准字音，熟悉故事 师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子；标出自然段序号；画出小毛虫经历了哪些变化？ 1.学习生