2.1个人文书的写作（一）（教案）《应用文写作》（航空工业出版社）

课题 个人文书的写作（一） 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识目标： （1）理解日记的概念和作用 （2）掌握日记的格式和写作要点 （3）理解一般书信的概念和特点 （4）掌握一般书信的格式和写作要点 （5）理解读书笔记的概念和重要性 （6）掌握读书笔记的分类和写作方法 （7）理解求职信的概念 （8）掌握求职信的格式与写作要点 技能目标： （1）能够写作较高质量的日记 （2）能够按正确的格式书写一般书信 （3）能够独立完成读书笔记的写作 （4）能够按要求写作求职信 素质目标： 通过学习应用文的理论知识，培养学生正确书写应用文的良好习惯 教学重难点 教学重点：日记、一般书信、读书笔记和求职信的写作方法 教学难点：日记、一般书信、读书笔记和求职信的写作方法 教学方法 讲授法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学过程 主要教学内容及步骤 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，完成课前任务 查阅相关资料，了解日记、一般书信、读书笔记和求职信的相关知识。 【学生】完成课前任务 考勤 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 案例导入 【教师】讲述“任务导入”的案例（详见教材），并提问： 针对同学们写日记时遇到的困惑，有哪些较好的解决方法？日记的内容包含有哪些？有哪些写作要点？ 【学生】聆听、思考、举手回答 【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解个人文书的写作 传授新知 【教师】讲解日记、一般书信、读书笔记和求职信的概述、写法 任务一 写日记 一、概述 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 大家平时有写日记的习惯吗？在日记中一般会记录哪些内容？ 【学生】聆听、思考、回答 日记是一种具有记叙文性质的应用文。日记的内容来源于我们对生活的观察，因此，日记可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，也可以记述活动，凡是自己在一天中做过的、看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 日记有什么作用？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，讲解“知识角”的相关内容 日记的作用是不可低估的：首先，日记可以记录备查。 二是有利于个人提高修养，磨炼意志和品质。 三是可以成为积累知识和素材的宝库。 四是日记可以作为练习写作的重要手段。 ……（详见教材） 2、 写法 （一）格式 日记通常由书端和正文两个部分组成。 日记的第一行是书端部分，用于记录写日记的日期、星期和天气。 在页面的第二行空两格开始写正文。正文一般用记叙文的形式写，有时也可以用议论文的形式来写。不管用什么形式，都要正确反映当天遇到的有意义的事情，反映这一天自己的思想感情。 正文的篇幅可长可短，长的可以写成千字，短的可以只写一两句话。这要依所写的内容来决定。 （二）写作要点 1．不仅“记”，还要“析” 日记记录的是最真实的生活，能为写作积累大量的生活素材。但只拥有素材还不行，还要学会提炼和挖掘，看出素材背后的意义。 2．会发现“珍珠”，更要会拿着“磁铁”寻宝 我们可以事先准备好一个主题，然后带着它到生活中寻找有关的事件。因为是有备而来，不仅能使记录的事件更集中，而且记起来也容易一些。 ……（详见教材） 3、 范例 【教师】组织学生阅读一则日记范例（详见教材），并对范例进行分析，帮助学生掌握日记的写作方法 【学生】聆听、阅读、理解、记忆 任务二 写一般书信 【教师】讲述“任务导入“的案例（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： 上述这封信是列宁在十月革命胜利后写给他的夫人、战友兼著名教育家娜·康·克鲁普斯卡娅的。尽管列宁工作很忙，但还非常关心着克鲁普斯卡娅的身体，反映了革命导师的诚挚感情。从这封信中我们可以看出一般书信的格式是怎样的？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，并讲解新知 1、 概述 书信是人们沟通感情、交流信息、协调行为、商讨事务、处理问题的重要方式，尤其是在通信技术落后的年代，它在协助人们广泛参加社会政治、经济、科技、文化活动方面发挥着不可替代的巨大作用。 一般书信主要指私人来往的书信。 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 对比专用书信，一般书信有何特点？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 相对于专用书信而言，一般书信具有一定的保密性、信息性和往来性的特点。 1．保密性 一般书信的内容是告诉某一个人的，具有一定的保密性，因此不得随便看阅他人的书信。 2．信息性 人们主要将书信用作传递信息的工具和手段，解决交流、沟通的问题。 3．往来性 书信往往是通过双方往来活动，通过来信和回信互通情报，以增进交