古诗词诵读《登快阁》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《登快阁》教学设计 一、教材解读 《登快阁》巧用典故、巧化名句,看似平白如话,实则暗含深意。以且叙且写的自然笔调开篇,描绘了诗人公事之余登高远望所见广袤旷远、澄澈清明之景,以及此番美景下因知音难觅、世事扰人而产生的归隐、不争之情。但这种归隐之情与陶潜《饮酒其五》或王维《积雨辋川庄作》所呈现的归隐超脱的意境不同。陶潜和王维的隐逸之情不仅存在于笔端,也存在于二人的实际行为中,他们有归隐之意且有归隐之举,而黄庭坚虽与白鸥相盟,但结合其生平经历,他始终没有实现这一盟约。这就启发读者重新思考这首《登快阁》:诗人吟诵此诗时除了表层的“快意”,他的心境应该有一个复杂的变化过程:因公事扰人之“不快”而登阁“寻快”,在晚晴江月图中“赏快”时却因自己政坛难觅知音的处境而“失快”,而后无奈“移快”美酒,又“悟快”于归隐之乐,最后仍走下快阁回归官场,在日常“了却公家事”的现实中寻找因济世安民而得到的内心满足欣慰之“快”。 二、教学目标 1.通过意境鉴赏,明白“快”的不同对象及其变化过程,感受诗人的情感起伏。 2.感悟诗人渴望归隐却又羁留官场、不与人争但求济世安民的士大夫情怀。 三、教学重难点 1.重点:围绕“快”字感受诗人的情绪起伏;挖掘“痴”与“快”的内在联系。 2.难点:体会作者渴望归隐却羁留官场的初衷。 四、教学方法 诵读法 讲授法 讨论法 五、教学过程 (一)导入新课: 在中国南方,有许多楼台亭阁,其中快阁因其独特的建筑风格、悠久的历史和灿烂的文化遗产而载入《中国名胜词典》。今天,我们将跟随黄庭坚的文字,感受他登快阁时的所见所感。 (二)走近诗人 黄庭坚(1045年8月9日-1105年5月24日),洪州分宁(今江西省九江市修水县)人,字鲁直,小字绳权,自号山谷道人,黔安居士、晚号涪翁、人称黄太史、黄山谷、豫章先生、黄文节公。北宋著名文学家、书法家,江西诗派始祖。 黄庭坚是江西诗派的代表人物,他继承了杜甫的现实主义传统,提出文章修辞应做到“无一字无来处”。他推崇杜甫作为江西诗派的“一祖”,自己与陈师道、陈与义一起形成了江西诗派的“三宗”。元祐年间,黄庭坚、张耒、晁补之、秦观四人游学于苏轼门下,史称“苏门四学士”,四学士外加陈师道、李廌,又称“苏门六君子”。他的诗与苏轼齐名,并称“苏黄”;词与秦观齐名,号秦七、黄九;他的诗文主要收录于《豫章黄先生文集》,现存诗歌有1956首,词约180多首。 在书法方面,黄庭坚与苏轼、米芾和蔡襄并称“宋四家”。他的传世书法作品主要分为刻帖与墨迹两部分,具体数量已不可考,包括《诸上座帖》《松风阁诗》《廉颇蔺相如传》《花气诗帖》等。 (三)写作背景 《登快阁》是北宋文学家黄庭坚写的七律。此诗作于公元1082年(宋神宗元丰五年),时黄庭坚在吉州泰和县(今属江西)任知县,公事之余,诗人常到“澄江之上,以江山广远,景物清华得名”(《清一统治 吉安府》)的快阁览胜,有感而发。这首诗表达了诗人对现实社会的不满,以及对自由、宁静生活的向往。 (四)整体感知 1.教师范读,引导学生把握诗歌的节奏和情感。 2.学生自由朗读,并选出学生代表诵读,教师指导。 3.学生大声齐读。 4.学生借助书下注释理解诗歌大意。 (五)深入探究 1.黄庭坚在诗中是如何描绘快阁景色的? 诗歌的颔联“落木千山天远大,澄江一道月分明”描绘了一幅意境开阔、空旷辽远,景象苍茫、明净的暮秋景色图。深秋时节,远远近近无数的山脉,落叶飘零,万木萧疏,天空显得特别高远广阔;朗朗明月笼罩着清澈的江水,江水映着月光,如同一道白练,皎洁明净。 2.“落木千山天远大,澄江一道月分明”这句诗运用了怎样的修辞手法?有何表达效果? 这句诗运用了对偶的修辞手法,其表达效果主要有以下几点: 画面生动:生动地描绘出了秋日辽阔、清朗的画面。 意境开阔:展示出一种宏大而深远的意境,增强了诗歌的艺术感染力。 烘托氛围:为下文表达诗人的情感营造了氛围。 增强韵律:使诗句富有韵律美,读来朗朗上口。 这句诗通过对偶的修辞手法,将秋日的景色描绘得栩栩如生,同时也为诗人情感的抒发奠定了基础。 3.诗歌的尾联“万里归船弄长笛,此心吾与白鸥盟”表达了诗人怎样的情感? 超脱世俗的愿望:暗示诗人渴望摆脱世俗的纷扰,追求自由自在的生活。 对白鸥自由自在的向往:将自己的心与白鸥结盟,体现出对自由的向往。 归隐之意:表达了诗人对归隐生活的向往。 这一联既是诗人的自我解脱,也是他在政治生涯中的一种无奈选择,同时也展现了他对自由和宁静生活的追求。 4.诗歌的尾联“万里归船弄长笛,此心吾与白鸥盟”表达了诗人怎样的情感? 归隐之情:表明了诗人渴望归隐的心情,向往自由自在、无拘无束的生活。 孤独心境:在某种程度上暗示了他的孤独和寂寞。 超凡脱俗:显示出诗人追求超脱世俗、与自然相融合的境界。 对自由的向往:通过与白鸥结盟,表达了