第九课 全面推进依法治国的基本要求教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治

必修三第九课《全面推进依法治国的基本要求》教学设计 一、教学基本信息 课题名称 全面推进依法治国的基本要求 二、教学设计 核心素养目标 1.政治认同：搜集材料，阐述科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的基本要求。 2.法制意识、科学精神：结合具体案件的审判过程，阐明推进公正司法必须确保审判权和检察权依法独立行使，必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，必须坚持人民司法为人民，必须加强人权司法保障，体会案件审理中的公平正义，感受公正司法对于促进社会进步的巨大作用。 3.公共参与：体会人们在法治国家中的美好生活，调动人民群众投身依法治国实践的积极性和主动性，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 教学重点 科学立法、严格执法、公正司法、全民守法 教学难点 对科学立法、严格执法、公正司法的具体案例分析，剖析重要意义 三、教学策略设计思路 1.为学生提供了丰富的关于科学立法、严格执法、公正司法、全民守法素材，让学生自主阅读，给学生足够的知识储备空间，鼓励学生多动脑、多思考、多辨析情境问题； 2.鼓励学生小组合作探究，在班级辩论赛、思考讨论过程中，发挥团队力量，展现集体智慧； 3.引导学生主动学习、深度学习，激发学生学习兴趣，提升学习获得感； 4.学习过程及时评价反思，关注学生参与状态，及时调整教学策略。 四、教学过程设计 一、原创视频 导入，营造探究氛围教师播放班主任提前录制的原创视频《光伟普法小课堂》，活跃气氛的同时，教师过渡：法律代表公平正义，同学们你还知道哪些民法典的小故事吗？你生活中遇到哪些法律困惑？你又是如何解决的呢？鼓励学生多发现生活、走进生活，带着问题进入研究课题—全面依法治国的基本要求。 【学习目标】 1.研读文本及 271BAY推送资源，归纳民法典出台历程是如何体现科学立法的，增强法治意识。 2.以案说法，从公正司法角度，探究法治如何让生活更美好。 3.列举生活中的法理困惑，为生活中推进全民守法提 3-5条措施 【设计意图】确定探究学习方向和主要任务，让学生明确干什么、怎么干、干到什么程度。并作为教学评价的主要指标。 三、自主学习合作探究 活动一：千呼万唤始出来良法必将促善治（科学立法） 深度思考：迁移应用：运用政治与法治知识说明外商投资法的制定是如何体现依法治国方略的。 活动二：以案说法明事理弘扬核心价值观（公正司法）深度思考：综合所学，结合推送的冤假错案，开展班级辩论：迟到的正义到底是不是正义？ 活动三：普法宣传你我他法律信仰弥心间（全民守法）（争做普法宣讲员，并为推进全民守法提3-5条建议。 （要求：1.结合自主学习，深入讨论交流，完善学程重难点问题； 2.小组长分配好任务、总体调控，分工明确，真合作、真探究，还有的疑问，写入疑问区。 A层：总体调控、代表小组分享集体智慧的结晶；B层、C层：①先抓住一个活动，深度学习研究、发表看法，其他同学先倾听、再共同探究；②积极展示、动脑用心、思维投入！！） 教师过渡：同学们结合 PPT上给大家呈现的三个活动，请大家明确任务与要求，先自主学习，然后小组交流讨论。 （留给学生 5-10分钟自主学习、讨论探究的时间） 学生活动：先自主学习，围绕活动一、二、三，，先完成学案问题，再结合深度思考，小组交流讨论，注意分工明确，发挥好小组长的带头作用。 教师活动：深入小组，观察学生的答题内容与学习状态，有需要的及时交流沟通，抓住目标学生，及时予以引导。 活动一：结合材料及 271BAY推送资源，说明《中华人民共和国民法典》的制定过程是如何体现科学立法的。 【设计意图】结合热点民法典出台，探究科学立法的相关内容。 活动二：以案说法明事理弘扬核心价值观（公正司法） 借助 721BAY推送资源：冤假错案平反 教师提问：综合所学，结合推送的冤假错案，开展班级辩论：迟到的正义到底是不是正义？ 学生活动：先小组交流讨论，派出最优秀的辩论成员，分成正反两方，有序开展班级辩论赛——迟到的正义到底是不是正义？ 教师总结：首先，什么是正义？中国政法大学教授、刑法学研究所所长罗翔在《圆圈正义》一书中，有这样一个观点：我们自己画出的圆，总是不够圆，但没有人会因此就想取消对画圆的追求。徒手不圆，那就借助圆规画圆。所以我觉得正义，不仅是应然正义，更要看实然正义。如果把它看作至高的、至上的，那就没有什么是绝对正义的了。所以我赞同正方关于正义概念的把握，就是从最朴素的正义出发，因为我们知道什么是善与恶、对与错；其次，我们不推崇迟到的正义，原本的正义太迟会变成弥补加上抹不掉的无穷伤害！迟到的正义诚然算不上优良的司法，但每一次正义归位都意味着一个国家的司法制度再开刀、在手术、在纠错、在前行。著名法学家江平曾经说过：呼格无福得享优良司法，但呼格的意义不正是为未来，在优良司法的护佑下，正义可以不再迟到，永不