写作《写出人物的精神》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

学 科：语文 授课年级：七年级 讲课题目：《写出人物的精神》 章节名称 第一单元写作 学时 一课时 课标要求 1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实，有自己的感受和认识，表达力求有创意。 内容与学情分析 内容分析 本课是统编教材七年级语文下册第一单元写作，写作主题是“写出人物的精神”。学生通过七年级上册的学习，已经学会了写人记事，理清思路，突出中心，并且通过本单元四篇课文的学习，感受到了一些名人身上特有的非凡气质，能够结合人物所处的时代，把握人物特征来理解人物的思想感情。本节课要求学生写作重点是写出人物的精神。 学习重点 选取典型事例、运用具体的描写手法来表现人物精神。 学习难点 通过人物外在特点表现人物内在精神。 学情分析 学生本学期已经学过了四篇写人的文章，《邓稼先》《说和做》《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》，对于写人文章的写作方法有了一点了解，引导学生进一步分析以及对在写作中运用。然后通过方法的引导，进行写作实践，学生能够轻松的运用，已达成写作目标。 学习目标 1.引导学生理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。 2.学习如何选取典型事例、如何运用具体的描写手法来表现人物精神。 3.学习叙议结合的手法表现人物精神。 学生课前需要做的准备工作 回忆我们学过的课文，这几篇文章都运用了什么描写方法。 学习策略 小组学习、引导发现、交流讨论 学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入 新课 同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，也没有典型事件，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：写出人物的精神。 聆听并提取记忆 了解本课写作目标 联系学过的课文，激发学生本节课的学习兴趣，自然引入对新知识的学习。 环节一 典型事例 1、 可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。 1.如：《说和做—记闻一多先生言行片段》: 他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年，沥尽心血。（专注认真、锲而不舍） 饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。（足不下楼 锲而不舍 ） 他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主! 你们站出来!你们站出来! 我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。 他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。（不畏强权） 2.再如:《回忆鲁迅先生》一文 1.鲁迅先生不大注意人的衣裳； 2.鲁迅“喜欢吃硬的，油炸的，就是吃饭也喜欢吃硬饭； 3.描写特别生动具体的是鲁迅在寓所接待并宴请冯雪峰的场面； 4.青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。（超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬） 典型事例表现人物精神 学生分析概括文段表现了人物怎样的精神风貌 （达成目标一） 讨论交流 在学生已有知识的基础上，分析人物外在特点展现了人物精神世界，达成目标一。 技巧提炼： 通过事例展现人物精神世界 通过方法引导，学生能够掌握选取典型事例突出人物精神的技巧。 环节二 人物描写方法 朗读下面的文段 赏析写法 1.阿累在《一面》中这样描写鲁迅，“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体 一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。” （1）.写的是谁？从哪些方面写的？从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人？ 2.凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 回答问题 （1）这个人物形象是谁？凸颧骨，薄嘴唇。可以用哪个成语形容她的外貌？ 。 （2）两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。这一句写的杨二嫂的什么？ 体态。 （3）从中可以看出她是个什么个性的人？ 3.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕的起着水泡。” 写得是鲁迅，从脸、头发、长衫、胡须、烟嘴这几个方面写的。（外貌描写） 正直、严肃、倔强。 尖嘴猴腮 刁钻、刻薄 （外貌描写） 环境描写作用。这里文章表露的是春的气息，但隐含的是对生命的感悟，更是对生命与自然共生共荣的放歌。 通过人物的动作、语言、神态、心理、环境等描写方法展现人物的精神。（达成目标二） 环节三 叙议结合 恰当使用抒情或议论句