2024届湖北省部分地区高三下学期3月语文模拟试卷汇编：古代诗歌阅读

古代诗歌阅读 湖北省质量测评联盟2024届高三下学期3月联合测评语文试卷 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15～16题。 念奴娇·淮上雪① 王以宁 天工何意，碎琼珰五佩，书空②千尺。箬笠蓑衫扁舟下，淮口烟林如织。飞观嶙峋，子事突兀，影浸澄淮碧。纶巾鹤氅，是谁独笑携策？ 逸想易水燕山，有人方醉赏，六花③如席。云重天低酣歌罢，胆壮乾坤犹窄。射雉归来，铁鳞十万，踏碎千山白。紫箫声断，唤回春满南陌。 【注】①此词作于宋徽宗宜和六年（1124年），词人任职于淮南发运司。②书空：形容雪在空中飞舞如书写字画。③六花：指雪花。李白《北风行》:“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。” 15.下列对这首词理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.上阅前三句写雪，以“天工何意”发问起势，再写雪之晶莹与盛大，表达诗人对大自然的赞美。 B.大雪中烟林如织，淮水澄碧，亭台楼观倒映水中，渔翁与词人点缀其间，动静相映，富有情趣。 C.“易水”“燕山”既是现实地名，也是文化符号，使“遥想”的内涵更丰富，情感更深沉蕴藉。 D.下阕刻画了纵横疆场的将领形象，“踏碎千山白”与岳飞《满江红》“踏破贺兰山缺”异曲同工。 16.这首词体现了作者豪迈奔放的创作风格，请对此作简要分析。（6分） 15.D 【解析】“纵横疆场”错。下阕并未描写“纵横疆场”。 16.①意境宏大开阔。诗人写雪，由眼前的淮南写到北方的易水燕山，纵横南北，勾连虚实古今，营造宏大开阔的意境。②情感豪迈奔放。“天工何意”“胆壮乾坤犹窄”直抒胸臆，表达词人赏雪时豪迈奔放的感情。③形象英勇无畏。词人赏雪时“独笑携策”，表明其孤傲和无畏；词人想像自己在北方率领十万大军狩猎，并放言“踏碎千山白”“唤回春满南陌”，表明词人有迎难而上、扭转乾坤之志。④热切深沉的家国情怀。词人咏雪不止于赞美景物，更有对北方形势的关切和保家卫国的赤诚。（每点2分，答出3点即可；如有其他答案，言之成理即可给分。） 湖北省七市州2024届高三年级3月联合统一调研测试语文试卷 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 晚春行田南原 杨万里 西畴前日尘作雾，南村今日波生路。 云子①从来疏广文②，冲雨学稼当辞勤。 农言秧好殊胜麦，其如绿针未堪吃。 吾生十指不粘泥，毛锥③便得傲蓑衣? 只愿边头长无事，把耒耕云且吾志。 不愁官马送还官，借牛骑归不用鞍。 【注释】①云子，米粒，米饭。②广文，这里是广文先生的简称，泛指清苦闲散的儒学人士。③毛锥，泛称笔。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 一、二句以互文手法，简笔勾勒雨后乡村景象变化，引出下文写雨后农事。 B. “云子从来疏广文”与“吾生十指不粘泥”，是诗人自嘲，也是对士大夫的揶揄。 C. 秧苗如“针”“未堪吃”，写出了秧苗幼嫩有生机，暗含对农人劳动的赞美敬重。 D. 骑行“不用鞍”活画出诗人归乡的轻快矫健，颇有“老夫聊发少年狂”之得意。 16. 关于“把耒耕云”，历来说法不一，有一种说法认为“耕云”乃“耕耘”之通假。请结合诗歌阐述这种说法的理由。 【答案】15. D 16. “把耒耕云”即拿着耒具耕田。①从诗歌内容看，诗歌前文赞美劳动，中间揶揄士大夫轻视劳动，末尾表达归乡稼穑，意脉连贯。②从诗人形象看，诗人归乡并非归隐脱离世俗，是一位关切民生、心忧天下的士大夫。③从诗歌主旨看，诗人看到雨后农人劳作，想到边境有战争之忧，于是生出待国家无动荡，便回归乡野耕种，过和平安逸生活的愿望。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“颇有‘老夫聊发少年狂’之得意”理解错误，此句体现诗人的自在悠闲，没有“得意”，且“鞍”象征官场的束缚羁绊，“不用鞍”意在表现诗人脱离官场后的自在。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 解答此题，首先理解“把耒耕云”的意思，“耒”是古代的农具，“把耒耕云”即拿着耒具耕田。然后围绕“‘耕云’乃‘耕耘’之通假”从诗歌内容、诗人形象、诗歌主旨三方面作答。 从诗歌内容看，诗歌前文“西畴前日尘作雾，南村今日波生路”借写晚春时节，自己行走在南原的田野上所看到的田野景象，赞美劳动，中间“云子从来疏广文，冲雨学稼当辞勤”说儒士文人从来都疏于劳作，（如果要）冒雨辛勤劳作，多半会拒绝，揶揄士大夫轻视劳动，末尾“只愿边头长无事，把耒耕云且吾志”表达自己归乡稼穑，意脉连贯。 从诗人形象看，“西畴前日尘作雾，南村今日波生路”表明诗人归乡并非归隐脱离世俗，仍然关心百姓的生活，“只愿边头长无事，把耒耕云且吾志”是作者表明自己希望边境上没有战事，可以回乡耕耘，实现自己的志向。可见，归乡的诗人仍然是一位关切民生、心忧天下的士大夫。 从诗歌主旨看，“西畴前日尘作雾，南村今日波生路