10彩虹 第一课时教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

课时教学设计 课题 10.彩虹（第一课时） 1.教学内容分析 本节课以猜谜方式导入，增强了语文的趣味性，活跃了课堂气氛。教学重点是读文识字，生字以合体字为主，在教学中采用多种方法，帮助学生识记字形、理解字义。如做动作识记、组词识记、加一加、减一减等方法，引导学生读一读，巩固生字，为学习课文打下基础。教学难点是学生发散思维的训练，通过文字联想到“我”在彩虹桥上洒水为爸爸浇田；在彩虹桥上拿镜子照着妈妈梳头；在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴3个美好的愿望，呈现孩子纯真烂漫的想象世界，拓展训练，适时引导学生想象、联想，写下或画下自己的愿望。 2.学情分析 学生虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动。学生学习的会认读的字已有约500个，加上生活中认识的一定数量的字，这会给学生字的记认造成干扰，因此加强识字方法的引导。通过这个单元前三篇课文的学习，学生对单元主题“伙伴”已经有了不同角度的了解，这有利于对本课主题--关爱家人的感悟。 3.目标确定 ①认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁。 ②能借助拼音正确地朗读课文，了解“我”都有哪些奇妙的想法。 ③体会小姑娘善良、体贴的美好品质。 4.学习重点难点 重点：读文识字，认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁。 难点：了解“我”的奇妙想法，体会小姑娘美好品质。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：猜谜激趣，导入新课。 教师活动 1.课件出示：“天上有座桥，不用水泥和木料，好看不好走，太阳公公把它造。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹) ，识记“虹”字。 预设： (1)正音。“虹”读“hóng”，是后鼻音。(2)记形。用加一加、换一换的方法识记。猜一猜:“虹”为什么是虫字？ 3.PPT讲述“虹”的字理，从虫从工，用小故事帮助学生记忆虫字旁。 “虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。同学们，打个招呼吧！ 4.你还知道哪些虫字旁的汉字呢？蛙 蚂 蚁 虾 蛇 学生活动 1.学生边看课件，边思考谜语内容。 小组交流。 2.全班交流谜底。齐读课题。 认读生字，交流识记生字方法。 3.观看PPT，了解“虹”字理，记忆虫字旁。 4.生列举虫字旁的生字 设计意图： 有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动学生积极性，为学生创造轻松愉悦的学习氛围，为新课学习做好了准备。 环节二：初读课文，认读生字。 教师活动 1. 听老师范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.认读本课的生字。 教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇”是三拼音节。 3.识记字形。思考可以用哪种识字方法记住生字？ （1）加一加法：广＋坐就是座位的座，一座桥的座。去掉广字头的坐，跟我们人的坐下的动作有关，比如坐下，坐车，坐姿。 （2）出示第二组：提、洒、挑、浇 都是左右结构，都是动词，让我们一边读一边做动作吧； 这四个字都喜欢跟水字做词语朋友，提水、洒水、挑水、浇水；提和挑要用手是“扌”，洒和浇都要用水是“氵”。 汉字可真是有意思呢。 4.同学们，今天，我们再来学习新的偏旁朋友，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪个字学习什么新偏旁？裙（“衤”“君”）衣字旁。 “衣字旁”取义的字，一般与衣服、布匹有关。如“袜子”的“袜”字，“裤子”的“裤”字，“被子”的“被”字。 5.联系生活法识字。同学们其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语。 6.多种形式认读生字。 7.采摘彩虹心的小游戏。 学生活动 1.边听范读，边画出生字。 2.指名读，开火车读。 3.小组合作，交流识字方法。 边做动作，边识记生字。 4.齐读：“衤”，衣字旁。 5.单字认读，口头组词，说说如何在生活中认字。 6.齐读，开火车读，小组赛读。 设计意图： 识字教学是低年级的重点，让学生通过小组合作交流识字方法巩固识记，从而让学生牢固掌握本课生字。 环节三：再读课文，整体感知。 教师活动 1. 扫清了生字障碍，课文就能读得准确了，我们再来读一读课文吧。 出示自读提示： （1）把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。 （2）边读边想：“我”都有哪些奇妙的想法？ 2.“我”都有哪些奇妙的想法？ 师小结：在彩虹桥上洒水为爸爸浇田；在彩虹桥上拿镜子照着妈妈梳头；在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。 3.说到彩虹，你们知道