电影赏析课《寻梦环游记》（清明节特辑） 教案-2023-2024学年中职下学期《心理健康与职业生涯》

《 心理健康与职业生涯 》课程教案 课题 电影赏析课《寻梦环游记》——清明节特辑 课时 2课时 教学 目标 引导学生感受亲人之间的爱和温暖，看到生命的传承，重新审视死亡和生命的意义；”让学生转变对清明节认识，鼓励学生利用清明节加强与亲人的互动。 让学生明白“死亡不是重点，遗忘才是”，帮助有丧失经历的学生建立积极信念。 教学重点 学会表达爱和思念，并且对生命意义有自己的合理思考 教学难点 理解生命传承的意义 思政融入 热爱生活，积极向上 教学方法 讲授法、讨论法、体验法、案例分析法、自主学习法等 教学准备 查阅资料，下载视频并制作PPT 教学过程 详见附件教学流程设计 课后作业 教学附件 PPT 教 学 背 景 清明节是一个慎终追现、薪火相传的节日，清明节，是一个契机，让我们可以去缅怀逝着，释放自己的悲伤和思念。在传统节日清明节来临之际，用《寻梦环游记》作为载体，一方面，对学生进行生命教育，另一方面，给学生提供一个面对丧失的积极视角，帮助正处于悲伤或者曾经因为莱人离世而留下创伤的学生正面处理自己的情绪。 电影赏析课《寻梦环游记》课题教学流程设计与分析 教学过程: 一、电影介绍 1、电影创作背景： 《寻梦环游记》灵感来源于墨西哥传统节日“亡灵节”，于每年的11月1-2日举办，该节日的来源可以追溯到15-16世纪，西班牙人来到美洲，将印第安原住民的亡灵节与天主教的诸神节相结合，便逐渐形成了今天的墨西哥亡灵节。按古老的印第安的说法，逝者会进入宇宙天际的无限循环中。 2、《寻梦环游记》简介 一个鞋匠家庭出身的12岁墨西哥小男孩米格，自幼有一个音乐梦，但音乐却被这个家庭所禁止，他们认为自己被音乐诅咒了。在米格秘密追寻音乐梦时，因为触碰了歌神的吉他而踏上了亡灵土地。在墨西哥，每年的亡灵节日，逝去的家人都会返回人间与亲人团聚，但从来还没有人到过亡灵的世界。米格被多彩绚丽的亡灵世界所震撼，而更令他的惊喜的是，他重逢了故去的太太爷爷和祖辈们，米格被一家人齐心协力重新送回人间，最终米格音乐的梦想也被家人所接纳。 二、电影深度解析 1、播放视频《电影寻梦环游记解析》 环节一：关于亡灵节。 ①视频片段。 ②提问：电影中的亡灵节与我们的哪一个传统节日相似？在这个节日中，你参与过哪些活动？有什么感受？。 ③展示各个国家的“清明节”。 ④小结：墨西哥人在亡灵节会开心地讲述逝者的故事，大家可能会觉得疑惑，当我们提起逝者时，不应该是悲伤吗？但在墨西哥文化中，只要家人记得逝者，逝者就永远活者，今天，让我们带着这种信念来上这堂课。 环节二：“花瓣桥，真的存在吗？”。 ①视频片段。 ②提问：我们在电影中看到了一个奇幻的、跟活人世界不一样的逝者的世界，当你看到这个世界的时候有什么想法或者感受？。 ③小结：情感上，我们希望逝去的人能够在另外一个世界好好的活着，佛教文化中，人死后会去西方极乐世界，基督教文化中，会上天堂，这是我们的一种情感的寄托和愿望，我们从来没有见过谁去过那个世界，然后回来告诉你它真实存在着，我们知道，生命只有一次，没有童来的机会，对任何人都无比珍贵。 环节三：什么是死亡？。 ①视频片段。 ②提问：当看到猪皮哥消散的那一瞬间，你的心情的怎样的？ 埃克托说，“如果活人的世界里没有记得你了，你就会消失，这就是终极死亡。” 这句话，让你对“死亡”有了什么不一样的理解？ ③小结：电影中有一句这样的话，“死亡不是重点，遗忘才是！”，对于生和死，魯迅先生曾今说：有些人活着，但是他死了，有些人死了，但他还活着。人的生命分为肉体生命和精神生命，即使肉体生命没有了，但是他的精神被后人记得，这个人就永远活着我们心里，就像每一次我回乡下的家中，每到菜园里，我就会想起那个一辈子勤劳节俭的老人，然后会说一声：奶奶，我回来了，就好像她还活着，只是以一种不同的形式存在着。 环节四；生命在传承 ①视频片段。 ②教师小结：米格终于找到了他的曾曾爷爷埃克托，他明白自己对音乐的热爱与埃克托有密不可分的关系，他们都感到“我和你是一家人，太棒了！”。我们每个人的生命都是血脉的延续，我们每个人都承载者祖宗的灵魂，血脉里都流淌着祖先的DNA，比如你的潜质、你的擅长，虽然我们没有见过他们，但是我们和他们的联系早已经在基因里就有了。 环节五：请记住我。 ①视频片段。 ②提问：这是一个关于生命、关于死亡的故事，关于梦想、关于家人的故事，看完这个故事， 你感触最深的是什么？。 ③教师总结：生命可以在遗传基因、子嗣血脉里相传，也可以在思想当中永恒传递，通过这部电影，我们明白了死亡永远不是爱的终点，只要一直被爱的人怀念，我们爱的人就永远活着。 思念和回忆是生命存在的另外一种方式。同时，我们的生命不仅仅是我们自己的，珍惜生命，过好当下，不断进步，成为最