6《千人糕》（第一课时）教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

《千人糕》教学设计（第一课时） 一、教学目标： 1. 知识与理解：学生能够正确、流利地朗读课文《千人糕》。理解“千人糕”的含义，认识到它背后的劳动价值和人与人之间的合作。 2. 过程与方法：引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，深入探究“千人糕”背后的社会现象。培养学生主动思考、合作交流的能力。 3. 情感、态度与价值观：激发学生对劳动人民的尊重与感激之情。 引导学生认识到团结协作的重要性，培养合作精神。 三、教学准备： 《千人糕》课文。 多媒体课件，包含“千人糕”制作过程的图片或视频。 小组讨论记录表。 四、教学过程： （一）导入新课 1. 激发兴趣：向学生展示“千人糕”的图片，并询问他们是否知道这种糕点的名字和背后的故事。 老师：大家好，今天我要给大家展示一张有趣的图片，看看这是什么？（展示“千人糕”的图片） 学生A：哇，看起来很好吃！这是什么糕点？ 2. 提出问题：为什么叫“千人糕”？这个名字背后有什么含义？ 老师：这正是我们今天要探讨的主题——“千人糕”。你们知道这个名字背后有什么故事吗？ 学生B：是不是因为这个糕点是由很多人一起制作的？ 老师：非常有趣的猜测！那我们来一起探讨一下，为什么这个糕点会被称为“千人糕”呢？它的名字背后到底蕴含了怎样的含义呢？ 学生C：是不是因为这个糕点需要很多人的努力才能制作出来？ 老师：非常接近了！其实，“千人糕”背后的故事是关于团队合作和共同努力的。这个糕点的制作过程中，确实涉及到了许多人的付出和贡献。从原材料的采集、加工，到最后的制作完成，每一个环节都需要人们的辛勤劳动。所以，这个名字象征着团结、合作和共同努力的精神。接下来我们一起深入学习这篇课文（板书课题）。 （二）新课学习 1. 朗读课文： （1）学生自由朗读课文，注意语音语调。 （2）教师示范朗读，强调重音、停顿等。 （3）学生跟读，尝试模仿。 2. 理解内容： （1）教师引导学生理解“千人糕”的制作过程，了解其中涉及的多个劳动环节和人员。 教师：我们要学习一个特别的词汇——“千人糕”。你们知道“千人糕”是什么吗？ 学生A：是不是一种糕点？ 教师：没错，但它不仅仅是一种糕点。它代表了一个制作过程中涉及到的众多劳动环节和人员。现在，让我们来想象一下制作“千人糕”的过程。 教师：首先，我们需要有人种植小麦，对吧？ 学生B：是的，小麦是制作糕点的主要原料。 教师：很好。那么种植小麦就需要农民辛勤的劳动。他们需要照顾小麦，使其健康成长。然后，小麦需要被收割、磨成面粉。这又需要其他人的劳动。 学生C：然后，我们还需要有人制作糕点，对吧？ 教师：非常正确。制作糕点需要面点师的技巧和经验。他们需要将面粉、糖、水和其他原料混合在一起，然后烘烤成美味的糕点。 教师：所以，你们看，“千人糕”这个名字并不是随便取的。它代表了制作这个糕点所涉及的众多劳动环节和人员。每一个环节都需要人们的付出和努力。 （2）讨论“千人糕”名字的含义，理解它背后的劳动价值和人与人之间的合作。 教师：现在，我们来讨论一下“千人糕”名字的含义。为什么叫它“千人糕”呢？ 学生D：我想是因为制作它涉及到很多人的劳动。 教师：没错，你理解得很到位。那么，这个名字背后的劳动价值和人与人之间的合作又意味着什么呢？ 学生E：这意味着每个人的劳动都是非常重要的，没有谁可以独自完成这个任务。 教师：非常棒！这就是“千人糕”名字背后的深层含义。它提醒我们，任何一个产品的制作都需要很多人的合作和努力。无论是种植小麦的农民，还是制作糕点的面点师，他们的劳动都是不可或缺的。 教师：所以，当我们品尝美味的“千人糕”时，我们不仅要欣赏它的美味，还要记住背后那些辛勤劳动的人们。 学生（集体）：我们明白了，谢谢老师！ 3. 深入探究： （1）分小组进行讨论，探讨“千人糕”所反映的社会现象。 教师：接下来，我们一起来探讨一个非常有趣且富有深意的话题——“千人糕”。请大家分小组进行讨论，思考一下这个话题所反映的社会现象是什么，以及它对我们的启示。 学生A（小组代表）：我们小组讨论认为，“千人糕”这个比喻形象地展示了现代社会中产品的复杂性和多元性。就像一块看似简单的糕点，背后却需要众多人的努力和合作才能完成。从原材料的种植、采摘，到生产、加工、包装、运输，再到销售，每一个环节都离不开人们的付出。 学生B（另一小组代表）：我们同意A组的观点，并且认为这反映了现代社会的高度分工和协作。每个人都在自己的岗位上默默奉献，虽然个人看似微不足道，但每个人的努力都是不可或缺的。这也提醒我们，要珍惜他人的劳动成果，尊重每一个人的付出。 学生C（第三小组代表）：我们小组还注意到，“千人糕”现象也体现了现代社会中的相互依赖和紧密联系。无论是个人还是企业，都无法孤立地存在和发展。我们需要与他人合作，共同创造和分享价值。 （2）小