2.1 《确定研究课题》——弘扬优秀传统文化实践活动（教学设计）--2023-2024学年高一上学期泰山出版社《综合实践活动》第一册

教学设计 教材分析 综合实践作为一门必修课，贯穿三到九年级及高中阶段。以前我们对综合实践的认识只觉得它是一门可有可无的副科，现在我们要明确综合实践活动课程是一门重要的必修课。综合实践不同于其他课程的特点就是充分体现学生的主体地位，学习方式是以探究为主，是“在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，基于学生经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程”。综合实践之所以为综合实践，是因为它是语文、数学、化学、地理等很多课程的综合，是内容、经验、目标的综合，需要运用到多学科的知识。其次，综合实践是一门实践性非常强的课程。在学习过程中，充分体现出学生的自主性。学生可以设计调查问卷，进行结果的统计，可以进行实地考察，画画，拍照片，多种形式参与。综合实践实施的四阶段分别是一确定课题，制定方案二小组合；作，展开研究；三汇报交流，资源共享；四活动总结。在这个研究交流过程中，要让学生主动探究，主动参与，为小组献计献策，体会到合作是必不可少的，学会合作，愿意合作，培养出团队精神。让学生明白走得快要自己走，走得远要一起走。本册综合实践教材，是对综合实践课程的一个了解窗口，使用工具，是综合实践活动的开展基础宝典。本课选自泰山出版社的《综合实践活动》课的第一册第二单元的第一课。之前已学习完课题研究概述和课题研究的基本流程，进入到课题的确定。我首先关注的是综合实践课重在实践，并让学生在实践中习得一种方法，在做中学。其次，更关注学生实践的载体，济宁是孔孟之乡，传承和弘扬中华优秀传统文化，济宁有着独有的禀赋。并且要让学生在实践的同时，有所感悟，即在悟中学，以完成立德树人的目标，增强文化自信。两个方面需要紧密结合，基于此，我选择了优秀传统文化这一主题。本节课将课题确定与优秀传统文化话题相结合，一方面，贴近学生的生活，易于引发学生的共鸣和关注，另一方面，在尝试解决这一问题的同时，指导学生完成一个实践活动——确定研究课题。 【课程背景】党的二十大报告指出，“中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶”。济宁是中华文化的重要发祥地之一，诞生了孔子、孟子、颜子、曾子和子思五位儒家思想的重要人物。源远流长、博大精深的儒家思想在济宁生根发芽、枝繁叶茂，铺染了中国人精神价值的底色，深深影响了一代又一代的中华儿女。传承和弘扬中华优秀传统文化，济宁有着独有的禀赋。加之如今以00后为主的年轻人对传统文化偏爱有加，本节课的题目是《确定研究课题》，选择身边的优秀传统文化为主题，既容易引起同学们的共鸣，也有助于对研究课题确定的理解和运用，更坚定了文化自信，继承弘扬我们的优秀传统文化。 本课体现的核心素养目标主要如下： 价值体认：通过小组内，班级内的讨论交流，强化对中华优秀传统文化的认同感、自豪感，增强学生们的文化自信。 责任担当：增强团结协作能力，关心他人、社区和社会发展，增强社会责任意识。为继承和弘扬优秀传统文化贡献自己的一份力量。 问题解决：优秀传统文化也是学生感兴趣的话题，在这个领域开展实践探索，对于本课课题的确定有很大的帮助。能增强学生解决实际问题的能力。 创意物化：逐步引导学生完成课题确定，学生在该过程中掌握了提出问题，转化问题的能力，发散性思维，总结性思维，及小组团结协助能力都得到了提升。提高了综合解决问题的能力 【教学目标】 知识与技能：充分掌握研究性学习课题选择的思路与原则，掌握转化问题的方法，能熟练的分解主题，并能正确表述课题名称。 过程与方法：在启发式、参与式的教学方法中不断的引导学生，提高独立思考、发散性创造性思维等能力，培养小组间团结合作、展示交流谈论成功等的能力。 情感态度价值观： 本节课以优秀传统文化为载体，由优秀传统文化这一主题进行课题分解，弘扬优秀传统文化，增强学生继承发扬优秀传统文化的意识，培育和践行社会主义核心价值观，培养学生的社会责任感，增强学生的文化自信。 【重点】主题的分解，课题选择的原则，课题的表述方式，问题的转化方法。 【难点】积极有效的引导学生分解主题，转化问题，生成课题 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 电影《长安三万里》里李白《将进酒》视频片段，和孔子和他的《论语》的图片导入。引出优秀传统文化这一主题，然后回归本课题目《确定研究课题》，本课选题课的主题就是优秀传统文化，进而进入正课。 学生看李白吟诵《将进酒》片段，看图说地方，感受传统文化之魅力。 热身，激活学生的兴趣与注意力，电影为暑期较火的电影，选取片段又是学过的《将进酒》，展示图片为孔子和他的《论语》。更能增加认同感、自豪感，引出优秀传统文化这一主题。让大家自发的想要研究优秀传统文化。 二、确定研究主题 课件展示：主题的确定可以从哪些方面选择 学生根据预习内容回答 学生根据预习内容回答 三、分