2.3氧气的性质 课件-2023-2024学年九年级化学人教版(北京版)上册

汇报人：XXX 第2章 空气之谜 第三节 氧气的性质 第一课时 初中化学 北京版九年级上册 氧气与我们的生活息息相关 用途广泛 登山，航空航天常常需要额外提供氧气。 氧气与我们的生活息息相关 用途广泛 冶炼、焊接则需要使用富氧空气，甚至纯氧。氧气的用途非常广泛。但是你们知道氧气的用途和什么有关吗？对，是氧气的性质。 性质 用途 决定 体现 火箭发动机内加注液氧，利用了氧气的什么性质？ 物质的性质决定了它的的用途，反过来，物质的用途可以体现它的性质。这张图片是长征五号遥四运载火箭在中国文昌航天发射场点火升空的镜头，那一刻我们感到骄傲和自豪。长五的几个发动机内都加注了液氧，燃烧后产生的推力能推动整个火箭克服重力飞起来！你们知道液氧的使用是利用了氧气的什么性质呢？在这节课里，同学们不仅要了解氧气的物理性质，还将通过化学实验利用“观察与比较”的科学方法认识氧气的化学性质。 学习目标 1．了解氧气的物理性质。 2．通过探究氧气与石蜡、氧气与木炭的反应认识 氧气的化学性质。 3．学会“观察与比较”的科学方法，培养观察能力 和证据推理的学科素养。 本节课的学习目标是：1.了解氧气的物理性质。2.通过探究氧气与石蜡、氧气与木炭的反应认识氧气的化学性质。3.学会“观察与比较”的科学方法，培养观察能力和证据推理的学科素养。 该如何研究物质的性质呢？ 氧气的性质 物理性质 化学性质 观察 测定 色、态、气味、 溶解性、熔沸点、密度等 我们该怎样研究物质的性质呢？以氧气为例，氧气作为纯净物，一般要从它的物理性质和化学性质两个角度进行研究，氧气的物理性质可以通过观察和测定的方式获得。在描述氧气物理性质时一般可从其颜色、状态、气味、溶解性、熔点、沸点、密度等方面进行描述。。 化学研究物质性质的角度 氧气的性质 物理性质 化学性质 通常状况下无色无味的气体 不易溶于水 密度比空气略大 有三态变化 化学变化 通过观察我们知道，通常状况下氧气是一种无色无味的气体。通过测定可知，氧气不易溶于水，密度比空气略大，在一定条件下能变为液体和固体。那么氧气的化学性质该怎样研究呢？在绪言中我们就学习了化学性质是通过化学变化表现出来的，这就需要通过化学实验来研究化学变化，在实验中还要学会观察和比较。 观察和比较 任务一：阅读教材35和36页“科学方法”栏目 实验现象的观察： 1．运用多种感官 2．按实验步骤先后顺序 3．实验前、中、后三个阶段 观察时要注意全面、系统。 “观察和比较”是学习化学的一种科学方法，可是我们应该怎样观察，怎样比较呢？请同学们阅读教材第35和36页的“科学方法”栏目，了解“观察与比较”这两种方法，同时做好必要的记录。好，通过阅读大家了解了观察和比较在化学学习中的重要性。实验现象的观察要运用多种感官。这里的“观察”不仅包括眼睛看，鼻子闻，还包括耳朵听以及手的触摸等，可以说感官感受到都可算观察的范围，只不过具体的实验中我们还要有重点的去观察。学会观察，还要注意观察的有序性和全面性。比如按照实验步骤的先后顺序，实验的前、中、后三个阶段等。 观察和比较 实验现象的描述： 发光、产生火焰、放热、生成物的颜色、状态等。 观察的同时还要学会准确地描述实验现象。化学变化中常见的现象有发光，产生火焰，放出热量，和生成物的颜色、状态等。前面我们接触到了镁条和红磷的燃烧，下面我们以这两种物质的燃烧为例，说明实验现象的描述。镁条燃烧的实验现象可以描述为：光亮的镁条在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出热量，生成白色固体。红磷在空气中燃烧，实验现象可以描述为：红磷在空气中燃烧放出热量，生成大量白烟，火焰呈黄色。 观察和比较 “比较” 镁条燃烧前 镁条燃烧中 红磷燃烧中 通过比较，我们能发现事物或现象间的区别，以便更深刻地认识事物或现象的不同特征，从而获得一定的结论。以镁条燃烧的变化为例，通过对比镁条燃烧前、中、后三个阶段的现象，可以认识镁条和氧气反应的变化情况，从而推断镁条和氧气的化学性质。如果将镁条燃烧和红磷燃烧的现象作对比，可判断两种物质性质的异同。 任务二： 1．全面、系统地观察实验现象。 2．准确描述实验现象。 3．完成任务单中的相关内容。 实验探究氧气的化学性质 下面，我们将利用上述“观察和比较”的方法，通过几组对比实验来探究氧气的化学性质。在实验中需要同学们全面、有序地进行观察，准确描述实验现象，并完成任务单中的相关内容。 。 实验探究氧气的化学性质 蜡烛在空气中燃烧 蜡烛在空气中燃烧是我们非常熟悉的，那如果把点燃的蜡烛放在氧气瓶中会观察到怎样的现象呢？有的同学说蜡