2.5 人脑的高级功能教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修一

共 案 第2章第5节 人脑的高级功能 1、 教学目标 1.简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系； 2.简要说明人类记忆的过程以及记忆与学习的关系； 3.简述情绪是人类的高级功能之一； 二、教学重难点 教学重点： 1.大脑皮层具有与语言相关的中枢，分别负责听、说、读、写。 2.学习与记忆、情绪等都是大脑的高级功能；运用学习和记忆规律，提出科学的学法；运用情绪规律，提出调整情绪的方法。 教学难点： 1.通过S区和H区损伤病例进行相关功能推测； 2.学习和记忆过程的应用，需要学生结合自身情况利用规律梳理切实可行的行为，具有一定的综合性，学生知识相对薄弱，在分析过程中不容易表述出所依据的理论基础，有一定的难度，这是本节的教学难点。 三、 教学过程 导入：阿尔茨海默病症状： 逐渐丧失记忆、情绪不稳定等，联系上节课阿尔茨海默病人脑部萎缩等。阿尔茨海默病人大脑的哪些特定区域出现了神经元大量死亡了呢？脑部哪些结构与上述功能有关？学习和记忆作为脑的高级功能使如何进行的？情绪又是怎么一回事呢？ 新课讲授： 人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成，组成许多神经中枢，是神经系统最高级的部位。 一、人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的,这些特定区域叫言语区； 大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责；大多数人的大脑右半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等； 二、学习与记忆功能 1.学习与记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程；条件反射的建立也就是动物学习的过程。 学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。 2.记忆形成机理 （1）短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关； （2）长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关； *关于学习和记忆更深层次的奥秘，仍然有待科学家进一步探索。补充说明： 学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，二者很难分开，任何学习过程都包含着记忆，学习是记忆的基础，记忆是学习的效果，没有学习和记忆，人的智力就不能得到发展。 思考：在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官，这有什么道理？ 学习的过程中是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中，需要多种器官的共同参与，学习与记忆不是由单一脑区控制的，而是有多个脑区和神经通路的参与 相关信息： 抗抑郁药一般都通过作用于突触处影响神经系统的功能；例如，被称为5-羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定水平，有利于神经系统的活动正常进行。 课堂小结： 4、 教后反思（不少于100字） 学科网（北京）股份有限公司 $$