13 花钟（ 教学设计） 2023-2024学年统编版语文三年级下册

13 花 钟 ［教学目标］ 1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个生字。正确读写“芬芳、争奇斗艳”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。 3．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。 ［教学重难点］ 1.结合语境了解“不同的花开放的时间不同”的含义。 2.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。 ［教学课时］ 2课时 ［教学过程］ 第1课时 ◆课时目标 1.会认9个生字，会写7个生字，正确读写本课词语。（重点） 2.正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。 3.能借助关键语句说出第1自然段的大意。（难点） 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处。 一、单元导读分析 默读单元导读，想想本单元的学习内容和学习目标是什么？ 1.学习内容：通过不同角度观察大自然中的事物，有新的发现。 2.学习目标：继续认识关键语句，借助关键语句概括一段话的大意；做实验观察事物的变化，记录实验过程，写一篇习作。 二、创设情境，图片导入 1.出示鲜花的图片：同学们，你们喜欢鲜花吗？花开芳香四溢，美不胜收！花的身上还有不少的奥秘呢！这节课我们一起来学习一篇与花有关的课文。（板书课题） 2.看到课题，你有什么疑问呢？（学生自由说） 预设：花怎么可以做钟呢？为什么叫“花钟”？人们通过花，发现了什么？ 三、初读课文，学习生字新词 1.轻声朗读课文，把要求认读的字词圈画出来，借助拼音，多读几遍。思考：哪些自然段写到花儿能做成“花钟”的原因？ 2.学生自学生字词，读准字音，想办法记住字形。 3.检查生字自学情况。 （1）出示生字、词语卡，全班认读，正音。 （2）去掉拼音读，注意标红的生字。想想有哪些词不理解？ 4.整体感知：课文大概讲了什么内容？ 第1～2自然段写了人们观察花儿的发现，让我们知道花儿能做成“花钟”的原因。第3自然段写到一位植物学家制成了“花钟”，“花钟”很有趣。 四、再读课文，整体感知 1.思考：刚才质疑的问题解决了吗？还有什么不明白的呢？（学生自由回答） 2.默读第1自然段，数一数里面有几句话，想想每一句话讲的是什么意思。 （1）第1句句意：鲜花开放，十分迷人。（指导书写：芬、芳） （2）第2句句意：一天之内，不同的花开放时间不同。（指导书写：内） （3）读第3句：花儿都在什么时间点开放？圈出花名和对应的时间。 指导书写： 苏：“艹”要向内收，下部的两点相互呼应。 醒：左右宽窄相当，左部不要漏写里面的横，右部横画间距均匀。 寿：上部三横平行，下横宜长，撇画舒展，“寸”大小适中，竖钩端正。 强：左窄右宽,右部的两个口上小下大。 3.第1自然段是围绕哪句话来写的？（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。） 4.你读我写。（教师在黑板上画出时钟的演示图，学生读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名。） 5.体会表达：课文用不同的说法来表达鲜花的开放。填一填，体会一下。（吹起了紫色的小喇叭、绽开了笑脸、从梦中醒来、开花、欣然怒放、苏醒过来、舒展开自己的花瓣、开花、含笑一现） 6.作者为什么要用不同的方式表达“花开”？ （1）出示：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”读一读这个句子，想一想，你了解到了牵牛花的什么信息？（牵牛花的颜色是紫色，形状像个小喇叭。运用拟人手法。） （2）原来作者用不同的方式表达“花儿开放”，是为了表达出更多的信息，从而丰富“花儿开放”的内容，让句子更加生动、准确。 7.师生合作朗读第1自然段，背诵第1自然段。 8.小结：通过第1自然段的学习，我们知道课文先用一个关键句概括了这部分的主要意思，然后按时间顺序列举了各种花开放的时间和开放的姿态。 第2课时 ◆课时目标 1.会写5个生字。 2.学习第2、3自然段，能借助关键词句说出第2自然段的大意。（难点） 3.能仿照课文中描写鲜花开放的句子，写一写其他的花。 一、复习导入 1.听写生字词。 2.背诵第1自然段。 二、精读第2自然段，了解一天之内不同的花开放时间不同的原因 1.默读第2自然段，数一数段中有几句话，说一说每句话讲了什么意思。 （1）第1句：设问，提出为什么不同的植物开花的时间不同。 （2）第2句：不同的植物开花时间与温度、湿度、光照有密切关系。 （3）第3～5句：以昙花为例说明有的植物开花的时间与温度、湿度、光照有密切关系。（理解“干燥”“灼伤”“淡雅”的意思） （4）第6句：有的花开花的时间与昆虫活动时间有关系。 （5）指导书写： 示：上横短，下横长，竖钩端正居中，左右撇点与竖钩的距离大致相等。 昆：“曰”上宽下窄，横画平行均匀。“比”右部稍大，相互紧靠；竖弯钩圆转自然。 2.思考：为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？ （1）默读第2自然段，小组交流，自由发言。