11.1掌握包装合理化（教案）《现代物流管理基础》（上海交通大学出版社）

课题 掌握包装合理化 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1） 了解不合理包装的表现形式 （2） 掌握实现包装合理化的途径 思政育人目标： 了解绿色包装，树立环保意识 教学重难点 教学重点：不合理包装的表现形式 教学难点：实现包装合理化的途径 教学方法 问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）— 案例导入（10 min）— 传授新知（23 min）— 探索训练（10 min） 第2节课：课堂实训（40 min） — 课堂小结（3 min） — 作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤 （2 min） · 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 · 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 案例导入 （10 min） · 【教师】讲述“快递包装如何‘瘦’下去与‘绿’起来”案例（详见教材），然后提出以下问题： （1）什么是包装合理化？ （2）上述案例介绍了哪些实现包装合理化的途径？ · 【学生】聆听、思考、举手回答 通过案例导入的方法，引导学生思考，调动学生的主观能动性，更好地导入本课课题 传授新知 （23 min） · 【教师】引入新的知识点，讲解不合理包装的表现形式与实现包装合理化的途径 包装合理化是指在包装过程中使用合适的包装材料和包装技术，以尽量低的成本实现包装的功能，提高包装的作业水平、经济效益和社会效益。 1、 不合理包装的表现形式 ◉【课堂互动】教师提出问题： 你觉得什么样的包装是不合理包装？ ◉【学生】聆听、思考、举手回答 ◉【教师】总结学生发言，讲解不合理包装的表现形式 不合理包装的表现形式主要有包装不足、包装过度、包装污染等。 （一）包装不足 包装不足可能导致货物在流通过程中出现损失，并降低物流效率。包装不足主要体现在以下几个方面：① 包装强度不足，导致包装的防护性不够；② 包装容器容积不足，缺少必要的缓冲空间；③ 包装设计不足，无法激发消费者的购买欲望。 （二）包装过度 包装过度是指包装超出正常需求。包装过度主要体现在以下几个方面：① 包装强度过大，造成资源浪费；② 包装层数过多，造成包装体积过大；③ 包装容器过大，造成包装空隙过大；④ 包装材料选择不当，造成包装成本增加。 （3） 包装污染 包装污染主要体现在以下几个方面：① 大量使用纸质、木质和塑料包装材料等，消耗大量自然资源；② 大量使用一次性、不可降解的包装材料，严重污染环境。 ◉【课堂互动】教师组织学生判断以下情况分别属于哪种不合理包装形式 （1）用塑料盒包装普通棉质毛巾。 （2）一件快件，外层是纸箱，中间是报纸，报纸中有气柱袋，气柱袋裹着一个纸盒，纸盒里装着一个塑料材质的闹钟。 （3）用不可降解塑料袋包装快件。 （4）用纸盒包装玻璃杯，并且未填充其他缓冲物。 （5）用一个较大的纸箱包装一件较小的物品。 ◉【学生】聆听、思考、举手回答 ◉【教师】总结学生发言 2、 实现包装合理化的途径 ◉【课堂互动】教师提出问题： 针对所讲的不合理包装的表现形式，你有什么好方法可以进行优化？ ◉【学生】聆听、思考、举手回答 ◉【教师】总结学生发言，讲解实现包装合理化的途径 （一）包装轻薄化 在强度、寿命、成本相同的条件下，更轻、更薄、更小的包装，可以提高物流作业效率。此外，轻薄的包装可以减少废弃物的数量、降低成本，从而有利于提高企业的经济效益。 （二）包装绿色化 包装是产生大量废弃物的环节，如果处理不好可能造成环境污染。企业应推行绿色包装，节约资源，保护环境。 ◉【课堂互动】教师提出问题： 什么是绿色包装？它具有什么特点？ ◉【学生】聆听、思考、举手回答 ◉【教师】总结学生发言 绿色包装是指对人体健康和生态环境危害小，能重复使用或再生利用的包装。具体而言，绿色包装应满足以下要求： （1）包装材料对人体和其他生物无毒无害，且能够重复利用。 （2）包装废弃物可以降解腐化，对环境污染小。 【多媒体】组织学生扫码观看“什么是绿色包装”的视频（详见教材），帮助学生进一步理解绿色包装 （三）包装标准化 包装标准化是指针对包装的有关事项（如包装材料、包装标志、包装容器、包装技术等），制定和实施相关标准，以保障货物在运输、储存和销售过程中的安全。 包装标准主要包括以下几类： （1）包装材料标准，包括各种包装材料的标准和包装材料试验方法，如《包装材料 气相防锈塑料薄膜》（GB/T 19532—2018）、《包装材料试验方法 接触腐蚀》（GB/T 16266—2019）等。 （2）包装标志标准，如《包装储运图示标志》（GB/T 191—2008）等。 （3）包装容