第1课《 社戏 》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 八年级 学期 春季 课题 一出“社戏 ”里的人性赞歌——《社戏》 教学目标 1.默读梳理，理情节知内容。 2.细读赏析，品人情赏景物。 3.悟读思考，感受作者情思。 教学内容 教学重点： 1.细读赏析，品人情赏景物。 2.悟读思考，感受作者情思。 教学难点： 悟读思考，感受作者情思。 教学过程 一、创设情境 新学期学校正在举办“诵经典课文，品民俗文化 ”的校园民俗文化节，校广播站正在征 集广播稿：（屏幕显示） 为丰富校园民俗文化节，弘扬优秀传统文化，校广播站特开设一档新的 栏目《跟着书本品民俗》，展现课本中不同地域的风土人情。现向各班级集 稿件，稿件注意结合课文中具体人、事、物，对当地风土人情进行介绍，字 数500字左右。截稿日期为4月底。 汶上县第一实验中学广播站 2月 26日 这节课我们就跟随鲁迅先生去看一出《社戏》，品味那儿的民俗文化。并根据我们的 品味，以《我眼中的平桥村》为题向校广播站投稿，介绍江南水乡——平桥村的风土人情。 注意认真审读广播稿评价量表，根据量表写作广播稿。 （屏幕显示） 广播稿评价量表 评价内容 等级 1.准确完整地介绍风俗文化。 ✩ 2.准确完整地介绍风俗文化，综合运用记叙描写等多种 表达方式结合具体人事物介绍当地风俗文化。 ✩✩ 3.准确完整地介绍风俗文化，综合运用记叙描写等多种 表达方式结合具体人事物介绍当地风俗文化，对当地风俗文 化有自己的感受和评价。 ✩✩✩ 4.准确完整地介绍风俗文化，综合运用记叙描写多种表 达方式结合具体人事物介绍当地风俗文化，对当地风俗文化 有自己的感受和评价。语言流畅，生动有趣，适合播报。 ✩✩✩✩✩ 二、情境活动 活动一 回忆平桥村的点滴趣事 活动任务：速读课文，圈点勾画关键词句，仿照示例用四字短语概括课文主要事件，作 为你广播稿的小标题。 预设： 过渡：平桥村里发生的哪件事儿给你留下了深刻印象，你从中感受到了那儿怎样的风土人情？ 活动二 评说平桥村的风土人情 活动任务：找到你印象深刻的事件，仔细阅读并作圈点批注，抓住你印象深刻的人、事、物 说说你感受到的风土人情。 通过阅读大家从“赵庄看戏 ”中发现其实那夜的戏并不好看，好看的“戏 ”其实在戏外， 特别是“归航偷豆 ”这一事件尤为精彩，戏外的主角们更是让我们印象深刻，那我们就先以 这一事例来了解一下平桥村的人。 请大家分角色朗读课文 24-39 段，关注你喜欢的人物并进行圈点批注，然后小组交流 赏析并说说你们感受到的风土人情，并写在你的广播稿上。 示例：（屏幕显示） （一）归航偷豆——那人 小组展示： 阿发：热情好客 天真淳朴 阿发一面跳，一面说道，“且慢， 让我来看一看罢 ， ”他于是往来的摸了一回，直起 身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。 ” 语言动作描写：阿发“一面跳，一面说 ”“跳 ”和“说 ”的动作是同时发生的，回答脱口 而出，表明他没有想其他的，他不关注偷谁家豆这个事，只考虑和小伙伴们吃豆要吃好的。 选豆的标准就是“大不大 ”，和谁家的无关。 因为与朋友的情意深，要给他最好的，所 以他选择了 “偷 ” 自己家的可以看出阿发的热情好客，天真淳朴。 文章前面写到“一家的客 几乎是公共的 ”，客没有你的我的之分，豆也没有你的我 的之分。在阿发心中，在平桥村的人们眼里，没有自己，也没有别人，连客人都是公共的， 何况是东西呢。 这就是纯真的赤子之心，这就是平桥村最为真诚热情淳朴的民风，如陶 渊明笔下的桃花源一般地令人向往。 六一公公：淳朴善良 热情好客 “双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。 ”我 抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。六一公公看 见我， …… 但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。 语言动作描写：六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好地摘，踏坏了不少 ”， 听说是为了请客，马上说“这是应该的 ”，可见他不是吝啬之人，后来又亲自送豆，表现 了他老实厚道的农民本色。夸“我 ”是“ 大市镇里出来的读过书的人 ”说“将来一定会高 中状元 ”六一公公是一个淳朴的、没有文化的农民，是发自肺腑的赞扬和祝福。特别是当 一个孩子有些应付似的夸赞，他竟然会非常感激，让人可以想象到这位老人那种淳朴、善 良，虽然不完美但绝对很可爱的样子。从六一公公这个唯一出场的平桥村的大人身上，让 我们感受到他们的那种善良、淳朴、真诚、热情，如孩子般地纯真，正是有这样的大人， 才会有阿发、双喜和桂生这一群纯真的孩子，才会有这样淳朴、美好的民风。 文中有好多让人印象深刻的人物，请根据各小组的展示，结合表格补充自己喜欢的人 物的个性特点以充实你的广播稿。 那人