1.5安史之乱与唐朝衰亡教学设计2023～2024学年统编版七年级历史下册

安史之乱与唐朝衰亡 教学设计 课题 安史之乱与唐朝衰亡 教学时间 核心 素养 目标 史料实证：.知道安史之乱的过程,分析安史之乱爆发的原因,了解安史之乱的影响。 时空观念：了解黄巢起义的史实，知道起义爆发的原因、影响，探讨唐朝灭亡的原因。 唯物史观：知道五代十国更迭与分立的局面，掌握其实质。 家国情怀： 认识统一是一个客观存在的必然趋势。 重点 安史之乱和唐末农民战争;五代十国的更迭与分立。 难点 安史之乱的过程和藩镇割据的概念。 教法 讲授法、合作探究法、情境探究法。 学法 自主学习法、合作探究法。 教学 手段 多媒体 课时 1 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 多媒体课件出示诗句： 稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。 ——杜甫《忆昔》 教师提问：这句诗描写的是哪个时期的社会情况？当时的皇帝是谁？ 教师总结并导入新课：唐朝经历了唐太宗、武则天以及唐玄宗的多年治理，成为一个国富民强的国家，文治武功在唐玄宗开元年间达到鼎盛。唐朝至此是否就一直强盛下去了呢？答案自然是否定的。是什么导致这个强盛的王朝走向没落并最终灭亡呢？今天，我们就带着这个问题一起学习《安史之乱与唐朝衰亡》。 学生抢答：“开元盛世”。唐玄宗。 问题导入，激发学生探索求知的欲望。 讲授 新课 一 安史之乱 1． 学生阅读教材第23页的相关内容，并回忆“开元盛世”的相关内容，列表比较唐玄宗前期、后期表现不同的关键词，并归纳出安史之乱爆发的原因。 多媒体课件出示对比表： 前期 后期 崇尚节俭 追求享乐 反对奢侈 奢华无度 任用贤相 任用奸相 励精图治 不理政事 整顿吏治 朝政腐败 2．教师引导学生阅读教材第23～24页的相关内容，找出安史之乱爆发的时间、叛乱的首领、起兵的地点、攻占的重要地点。 3．多媒体课件展示材料： 材料一　安史之乱造成北方地区“人烟断绝，千里萧条”。杜甫诗《无家别》中有“寂寞天宝后，园庐但蒿藜……存者无消息，死者为尘泥……四邻何所有？一二老寡妻”之句。 材料二　唐王朝在安史之乱后采取安抚政策，设立更多的节度使，节度使占据藩镇，割据一方。 教师提问：根据上述两则材料，说说安史之乱对唐朝发展的影响。 4．教师总结：安史之乱的性质是叛军企图夺取唐王朝中央政权。 二 黄巢起义与唐朝灭亡 1．课件展示诗句： 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 教师提问：唐朝人都特别喜欢写诗，以诗明志，黄巢也不例外，他在诗作《不第后赋菊》中就表达了自己的愿望，请同学们诵读这首诗，感受黄巢心中的抱负。 2． 学生阅读教材第24页的相关内容，概括黄巢起义的原因、过程和影响。 教师引导学生在书中标记，然后过渡：唐朝灭亡后，中国的政局发生了怎样的变化？ 三 五代十国的更迭与分立 1．课件展示材料： 五代十国，包括五代与十国等众多割据政权，是中国历史上的一段政权分立时期，自唐朝灭亡开始，至宋朝建立为止，也可以定义为到宋朝统一十国剩余政权为止。 教师提问：根据材料并结合教材内容，回答五代十国的历史根源。 2．学生阅读教材第25页的相关内容，概括五代十国的历史影响。 3．拓展延伸：唐朝是继隋朝以后大一统的王朝，在国际上拥有很高的地位，是公认的中国最强盛的朝代之一。然而遭遇安史之乱，唐朝走上了衰亡之路。现如今，我国的国家建设取得了巨大的成就，唐朝的衰亡对我国国家建设有什么借鉴意义？ 学生小组积极分析、讨论、探究后回答：安史之乱爆发的原因是 ①开元末年以后，唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日趋腐败。②社会上的各种矛盾越来越尖锐，边疆形势也日益紧张。③各地的节度使逐渐集军权、行政权和财权于一身，势力膨胀。中央与地方的力量对比失去平衡，形成外重内轻的局面。 学生小组派代表抢答：时间：755—763年； 叛乱的首领：安禄山和史思明； 起兵的地点：河北； 攻占的重要地点：洛阳、潼关、长安。 学生抢答：①对社会经济造成极大的破坏。②使唐朝国势由盛转衰。③逐渐形成藩镇割据的局面。 小组派代表回答：这首诗表达了黄巢想要改朝换代的愿望。 学生小组合作交流探究后回答： 原因：①唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势越来越严重。②藩镇之间发生兼并战争，中央已无力控制。③人民赋役繁重，生活困苦，又遇到连年的灾荒，无以为生。 过程：起义军在黄巢的率领下，转战南北，攻入长安，建立政权。 影响：给唐朝统治以致命的打击。 学生抢答：唐末藩镇割据。 学生小组讨论后回答：北方政权更迭，战事不断，政局动荡不安。南方地区政局相对稳定，经济在原有的基础上也有一定的发展。五代十国时期，虽然政权分立，但长期政治统一的历史影响和各地经济发展的密切联系，使统一始终是一个客观存在的必然