第10课 影响世界的工业革命 教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

《中外历史纲要（下）》教学设计 课题 第10课影响世界的工业革命 教学目标 【唯物史观】 通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，分析工业革命兴起的背景，了解工业革命给社会生产力及生产关系带来的变化，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】 通过《影响世界的工业革命》教科书和配套课件，认识两次工业革命所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，掌握两次工业革命的成就，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】 引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，分析两次工业革命给资本主义世界体系的形成及对人类社会生活带来的深远影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】 通过教学让学生理解两次工业革命促进了资本主义发展，推动了人类社会的进步，也给亚非拉地区带来负面影响。 重点难点 1.重点：两次工业革命兴起的背景、条件 2.难点：辩证分析两次工业革命给人类社会带来的影响 教学过程 （一）工业革命的背景。 教师：珍妮纺纱机的出现使得纺纱这一环节快速便捷了很多，而纺纱环节的快速引起了整个产业的变革，而从棉纺织业开始，英国开始进入第一次工业革命。第一次工业革命为什么首先出现在英国而不是法国或者德国呢？我们一起来看几则材料解决这个问题。我们一般来解决背景问题，都是从那几个角度来思考的呢？对！就是从政治、经济、文化三个角度，那首先我们先来看政治角度。 那在看之前，老师想提醒大家，英国工业革命的背景可以分三个角度与五个因素（资本、劳动力、技术、市场、政治保障）。怎么样将这三个角度与这五个因素联系起来是本课的重点。 1688年“光荣革命”后在英国确立起来的君主立宪制政体，在18世纪逐渐完善。……从1717年起，国王不在出席和主持内阁会议。……于是国王“统而不治”，只是一种最高权力的象征。英国成为资产阶级议会君主制的典型国家。……在比较稳定的政治局势里，从过去那浸透了谋利欲望而又不以经商为耻的英国社会上层，到充满清教进取精神的中下层商人和手工业者，都积极致力于经济的发展。 ——刘宗绪主编《世界近代史》 同学：选取两位一学进行回答。 教师：政治条件：英国“光荣革命”后，国内政局稳定，政府积极鼓励经济发展 政治角度的稳定为经济发展提供了一个环境，那接下去我们从经济角度去看这个问题。那资产阶级是怎么样通过政治手段来促进经济发展的呢？我们通过圈地运动来了解一下。大家阅读课本第59页的圈地运动，然后说明圈地运动为英国提供了什么？ 同学：选取两位一学进行回答。 教师：这位同学回答的很棒。从历史纵横中，我们可以了解到什么是“圈地运动”。那什么是圈地运动呢？我们说一般农村经济都是以自耕农为主的小农经济，但是随着英国制昵业的发展，对羊毛的需求增加，羊的养殖数量不断增加。那羊的养殖需要土地，大量贵族就将农民的土地购买、强征过来来养羊，正是因为用栅栏圈起了土地，而得名为“圈地运动”。考试一般会用“乌托邦”、“羊吃人”来形容这一知识点，大家需要注意。 刚刚我们的同学为我们分析几个要素。首先，材料中“新式农场主或牧场主经营”说明了原先的自耕农自给自足形的经济方式变成了大牧场、大农场式的经济发展方式，这也就说明了农产品的商业化程度更高。由此得出第一个要素在于“农业资本”。其次“大批农民离开土地”“出卖劳动力”说明农民为了生计必须进入城市工作，这也就为工业革命提供了“劳动力”、“市场”要素。 同学：选取四位同学进行回答。 英国农业资本主义发展迅速，为工业发展提供了充裕的农产品、自由劳动力和国内市场。 英国通过殖民扩张，促进了资本原始积累，获得了大量廉价的原材料和广阔的海外市场。 英国的手工工场发展水平较高，劳动分工细致，生产工具日趋专门化，工人的生产技术日益纯熟，为技术改革和机器发明提供了条件。 17世纪中期，英国已经成为欧洲的科学技术中心之一，很多科学家关心社会对技术的需求，热心于生产技术的改进。生产技术进步为工业革命奠定了基础。 教师：这四同学回答的很棒。从第一则材料中呢，我们可以发现英国的海外殖民有直接掠夺与商业两种方式，而直接掠夺促进了英国的资本主义原始积累。从材料二中呢，我们可以发现英国的海外殖民有“一本万利”的特点，这种一本万利通过在殖民地获得原材料，再把商业制品卖给殖民地人民，使得英国人“一本万利”。 （二）工业革命的进程 教师：我们一般说工业革命可以分为两个阶段，即第一次工业革命（1860年60年代至19世纪40年代）与第二次工业革命（19世纪60年代至20世纪初）。 教师：那首先，我们先来探寻英国工业革命的发展历程，刚刚我们讲解“工业革命的背景”时讲到“珍妮纺纱机”，珍妮纺纱机属于棉纺织业，那工业