第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成 教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第七单元　两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变 第17课　第二次世界大战与战后国际秩序的形成 【课程标准】 了解第二次世界大战，理解20世纪上半期国际秩序的变动。 【教材地位】 本课是统编版必修下册《中外历史纲要》第七单元第17课《第二次世界大战与战后国际秩序的形成》，本课通过三个子目（法西斯主义与亚欧战争策源地的形成、第二次世界大战、战后国际秩序的建立）讲述了第二次世界大战与战后国际秩序形成的概况。 【教学目标与核心素养】 唯物史观 运用唯物史观及辩证分析看待历史的有关理论，分析第二次世界大战的原因,认识世界反法西斯同盟形成的重要作用。 时空观念 认识第二次世界大战与战后国际秩序的形成所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 史料实证 通过文献资料记载，分析1929年经济危机对德国、日本和意大利法西斯的影响，认识英法绥靖政策对第二次世界大战的影响。 历史解释 运用文献资料，掌握第二次世界大战期间召开的会议,分析其对战后世界格局的影响。 家国情怀 认识世界人民反法西斯战争的伟大胜利的历史意义，认同世界和平的来之不易。 【教学重点难点】 1.重点：第二次世界大战的原因、过程、影响 2.难点：雅尔塔体系的形成与评价 【课前准备】 1.教师利用教学辅助资料和网络资源进行前期课前准备，提出问题并有目的性地准备课程资料。 2.学生根据学案课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。 【教学过程】 【课堂导入】 雨果曾说，历史是过去传到将来的回声，是将来反映过去的倒影。站在新世纪的第二个10年回望，为什么一战的惨痛教训未能避免二战的发生？怎样杜绝20世纪人类浩劫的重演？生活在这个星球上的人们，如何进入理解和互信的良性循环，找到和平与发展的光明之路？ 这些正是我们这节课所要探讨的主题。 【讲授新课】 一、战争为何而起-------法西斯主义与亚欧战争策源地的形成 图片问题设置 请同学们结合教材内容及图片知识，指出什么是法西斯主义？德、意、日法西斯是如何形成的？有何主要特征？ 自主学习 1.法西斯主义的含义 2. 法西斯主义的形成 （1）意大利：1919年墨索里尼成立的“战斗的意大利法西斯”,是世界上第一个法西斯主义政党,后更名为“国家法西斯党”。1922年,墨索里尼建立了法西斯政权。 （2）德国：1920年,希特勒组建“民族社会主义德意志工人党”,简称“纳粹党”,是德国法西斯运动的开始。 （3）日本：1921年,冈村宁次、东条英机等日本军人订立密约,是日本军部法西斯运动的开始。 3.法西斯主义的特征 以极端民族主义为基本特征,反对自由主义和共产主义,主张对内实行恐怖独裁统治,对外侵略扩张,发动战争,争霸世界。 合作探究 德、日两国法西斯专政建立的异同 (1)相同点 ①德国、日本封建残余严重,民主基础薄弱,专制主义、军国主义气氛浓厚 ②民族主义情绪强烈,存在着力图摆脱凡尔赛—华盛顿体系束缚的势力。 ③经济危机引发政治危机,统治阶级支持法西斯上台以维护其利益。 (2)不同点 德国法西斯专政的特点是建立一党专政，主要表现为纳粹党通过议会选举获胜并实行一党专政，其取得政权的途径是合法的，而日本法西斯势力则是通过武装暴动取得政权的。 视频情境 播放视频——有关德意法西斯主义的 问题设置 请同学们结合教材内容及所学知识，指出亚欧战争策源地是如何形成的？ 自主学习 (1)背景:面对1929年的经济大危机,法西斯国家通过战争寻找出路。 (2)过程 ①在亚洲,1931年,日本发动九一八事变。1936年,日本建立军事法西斯专政,以扩大对外侵略为基本国策。 ②在欧洲,1933年,纳粹党攫取德国政权,建立法西斯独裁统治。1935年,意大利入侵埃塞俄比亚。1936年,意、德结成轴心国。 (3)慕尼黑阴谋:1938年,德国吞并奥地利,并对捷克斯洛伐克提出领土要求。英法实行绥靖政策,与德意签订《慕尼黑协定》,把捷克斯洛伐克苏台德等地区割让给德国,更加助长了法西斯国家的侵略野心。 《慕尼黑协定》签字现场 志得意满的张伯伦 思维点拨：绥靖政策是英法两国为维护自身利益而采取的一种姑息纵容的政策，它们打算祸水东引，把矛头指向苏联，这使得德国法西斯的侵略公然受到鼓励，助长了希特勒发动战争的野心，削弱了反法西斯力量，加速了第二次世界大战的爆发。 教师指导学生根据唯物史观和所学史实进行总结：二战爆发的原因 1、帝国主义政治、经济发展的不平衡性 2、凡尔赛——华盛顿体系的矛盾 3、导火线：1929——1933年经济大危机 4、法西斯势力的兴起和亚欧战争策源地的形成 5、绥靖政策的纵容 二、血与泪的历史-----第二次世界大站 图片情境 问题设置 请同学们结合教材内容及所学知识，指出