2.1.3氯气的性质 说课课件 2023-2024学年高一上学期化学沪科版（2020）必修第一册

氯气的性质 1 1 实验原理 5 实验仪器和药品 6 实验教学过程 7 实验地位及作用 1 学情分析 2 2 说课流程 2 实验创新点 3 教学反思与评价 8 实验教学目标 4 2 3 本节来自于沪科版（2020）高中化学必修1第二章第 1节第3课时 1 实验地位及作用 做好氯气的性质 实验能提高教学效率，突破重难点 合理设计制取 和性质实验，有利于培养综合运用能力和良好的实验素养 2 学情分析 4 学生通过对初中化学以及高中化学必修第一册第二章第一节的学习，已经具备了一定的素养，但实验探究以及实验创新能力还有待加强。 3 实验创新点 5 1.课本实验的不足： (1)需要制备大量氯气。 (2)实验过程中氯气会逸出污染空气。 2.氯气与还原性物质的反应没有相关实验，学生难以深刻理解氯气的氧化性。 3 实验创新点 6 多个实验在同一装置同一次完成，实现了高效化。 全密封体系，实现了绿色化。 药品用量少，实现了微型化。 1 2 3 7 2.通过亲身经历科学探究的过程，初步掌握实验设计的基本步骤和实验探究的基本方法。 1.探究学习氯气的漂白性和氧化性，掌握氯气和水、氯气和KI的反应。 4 教学目标 重点 难点 5 实验原理 8 KClO3+6HCl==KCl+3Cl2↑+3H2O 2 微粒的运动 1 6 实验器材和药品 9 实验用品 实验药品 烧杯（500 mL）、烧杯（50 mL）、大U型管、镊子、直角弯管、橡胶管、橡胶塞、注射器、胶头滴管、铁架台（带铁夹）、红纸条、蓝色石蕊试纸、KI试纸、气球。 KClO3固体、浓盐酸、NaOH溶液、蒸馏水、无水CaCl2固体、硝酸酸化的AgNO3溶液 10 7 教学过程 情景设置 交流讨论 实验探究 课堂小结 课堂练习 11 7 教学过程 教师活动 创设情境 引入课题 环节1 创情引课，提出问题 氯气为什么能消毒杀菌呢？这节课我们就来探究氯气的化学性质。 12 预测性质 学生活动 1.与水反应 2.氯气有强氧化性 环节2 交流讨论 教师活动 提问：1.氯气是简单的溶于水还是与水反应？ 2.根据氯原子的结构推测氯气还具有什么性质？ 提出问题 13 13 实验探究 学生活动 环节3 实验探究，解决问题 【小组分工】 成员1：向U型管内加入药品和物品，并塞好橡胶塞。 成员2：往注射器内吸入3mL浓盐酸，组装好仪器后完成浓盐酸的加入。 成员3：往直角弯管中滴加2滴硝酸酸化的AgNO3溶液，直角弯管的一 端绑好气球，固定在铁架台上，连接好导管。 成员4：另取一支注射器，吸取4mLNaOH溶液，实验结束后推入装置 中。 其余成员：观察实验现象并记录。 14 14 实验探究 学生活动 环节3 实验探究，解决问题 1、在U型管中加入少量KClO3固体，然后在U型管一侧中下部塞入一团合适的棉花，在绵花上加入无水CaCl2，再放入干燥的红纸条，塞上带导管的橡胶塞。在U型管另一侧内壁分别放入湿润的红纸条、湿润的蓝色石蕊试纸、湿润的KI试纸，塞上带有注射器针头的橡胶塞。 2、向另一个直角弯管中滴加2滴稀HNO3酸化的AgNO3溶液，在直角弯管的一端绑上气球，将直角弯管固定在铁架台上，接着将直角弯管和橡胶塞上的导管连接起来。 15 15 实验探究 学生活动 环节2 实验探究，解决问题 3、取一支注射器吸取3 mL浓盐酸，然后将浓盐酸缓慢推入U型管中，直至所有实验都有明显现象时，停止加入浓盐酸，观察干燥的红纸条、湿润的红纸条、湿润的蓝色石蕊试纸、湿润的KI试纸、稀HNO3酸化的AgNO3溶液的现象，填入表格。 4、另取一支注射器吸取4mLNaOH溶液，注入U型管中，振荡，吸收装置内剩余的氯气。 实验注意事项： 1、固定直角弯管时，先用纸把直角弯管包厚一点，以免直角弯管掉落。 2、垂直滴加浓盐酸。 现象 结论及解释 干燥的红纸条 结论及解释 湿润的红纸条 湿润的蓝色石蕊试纸 稀HNO3化的AgNO3溶液 淀粉KI试纸 试纸先变红后褪色 溶液中有白色沉淀产生 不褪色 褪色 试纸变蓝 干燥的氯气无漂白性，湿润的氯气有漂白性。 湿润的氯气呈酸性和漂白性 氯气溶于水产生Cl- 2KI + Cl2 == 2KCl + I2 结论：氯气有强氧化性 16 交流讨论 学生活动 环节3 实验探究，解决问题 2. 氯气与水反应的产物是什么？ 1. 上述实验现象中，哪些现象说明氯气与水发生了反应？为什么？ 氯气和水反应的生成HCl和一种漂白性物质 干燥的氯气无漂白性，湿润的氯气有漂白