生活日用品的联想（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术四年级上册

《生活日用品的联想》教学设计 一、指导思想 本课属于“设计·应用”艺术实践活动。在我们的生活中，会用到各种各样的生活日用品，它们种类繁多，造型各异，不仅给我们的生活带来便捷，还为我们带来了美感和有趣的视觉享受，使生活变得丰富多彩。本课以生活日用品为题材，目的是引导学生关注生活日用品的外形细节，启发学生从生活中发现美、表现美，感受“艺术源于生活,高于生活”的思想内涵。激发学生的想象力和创造热情，让学生充分体会创造的乐趣。 在以往的学习中，学生已经学习了一年级上册第9课《有趣的勺子》、二年级上册第10课《杯子的设计》以及本册第8课《笔的世界》等“设计·应用”学习艺术实践活动。本课在以往学习的基础上，拓宽学生观察的视野，通过开展联想绘画游戏，提升学生的形象思维能力与想象力，为以后进行想象画的学习奠定了基础，着重培养学生的设计意识和创新精神。 二、教材分析 本课教学内容可以让学生感受到，生活日用品除了具有使用功能之外，其自身也是一件散发着独特魅力的艺术品，从而培养学生关注生活的意识，提高学生发现美、创造美的能力。尝试从形状与用途的关系，认识设计的造型、颜色，感受设计与其他美术活动的区别，从而培养学生关注生活、热爱生活的意识。 三、学情分析 四年级五班的学生善于思考，喜欢合作学习，普遍具备善于观察生活中的美；有一定的造型表现基础，灵活的动手能力;他们对新鲜事物依然具有强烈的好奇心，在思想上的局限较少，非常愿意表现自己的奇思妙想。对生活日用品的联想正是培养学生的独立个性和创造性。 四、教学目标 审美感知:引导学生发现生活中的日用品，感受艺术家作品，初步认识联想。 艺术表现:根据生活用品的不同外形展开联想，初步了解联想的方法，大胆运用绘画和拼贴等方法进行表现。 创意实践:学生根据生活日用品的外形运用联想方法进行创意实践，表现自己感受和想法。 文化理解:感受丰富的联想和大胆的想象给人带来的乐趣，教育学生观察生活热爱生活。 五、教学重难点 重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的想象给人带来的乐趣，从而激发学生的创作热情。 难点：用学到的联想方法大胆表现自己的想法。 六、教法与学法 教学方法:情景教学法、欣赏法、演示法、实践指导法。 学习方法:自主探究法、观察比较法、练习法。 七、教学准备 1.教师准备：美术书、学习单、教具、课件。2.学生准备：美术书、学习单、综合材料等。 八、课时安排 第_1_课时 九、教学过程 （一）情境导入 激发兴趣 初步感受形状的魅力。引出课题。 【设计意图】视觉导入，激发学生对本课学习内容的好奇心与兴趣。 （二）观察发现 初步感知 1.从这个角度第一眼看到梳子，你能联想到什么物品？你们是怎么想到的 ？板书：直观感受 2.探究联想的方法。通过变换梳子的角度，你还可以联想到什么？板书：变换角度 【设计意图】引导通过在直观感受、变换角度的方法。将外形和功能相结合，让联想变得更加丰富有趣，我们发现形与功能是相辅相成，相互依存的。  （三）讨论交流 分析理解 完成助学单任务一：请你根据课前搜集的生活用品，选取同一物品，从不同角度观察，你能联想到什么？并完成自评。  板书：组合添加 【设计意图】同学们能够结合不同的生活日用品的外形、功能，运用组合添加、拆分等方法展开联想、创作，换一种思维方式，就可以让普普通通的生活日用品焕发出艺术的魅力，装扮我们的生活。     （四）探究学习 能力反馈 1. 完成助学单任务二：小组讨论 观察鞋子的外形，通过____的方式，可以变换出不同的形象？试着在学习单上画一画，并完成自互评。 2. 教师示范。 3. 我们根据日用品靴子的外形联想到了交通工具、美食等，这两者之间的什么发生了转换？ 板书：功能转化 【设计意图】引导学生开拓思维，互助合作运用多种方式进行创意实践。 通过功能转换，可以让联想更加的丰富有趣。 （五）展开联想 艺术实践 1. 欣赏学生作品。 2. 艺术实践：仔细观察生活中的日常用品，对它们的外形进行有趣的联想，用自己喜欢的工具、材料通过小组合作的方式将他们表现出来。温馨提示:同学们在使用美术工具时请注意安全。 【设计意图】运用联想的四个梯度方法进行创作，同时再设计的过程中能够将以人为本的设计理念运用到作品中，因为设计必有理念，理念源于生活，我们所有设计都是为生活而服务的。 （六）个性发展 课堂延伸 欣赏艺术家作品。 【设计意图】艺术源于生活、又高于生活、同时服务于生活。只要我们勤于观察、善于思考、敢于联想，不断提升自己的设计思维，为四年级下册《衣架的联想》打下基础。 十、板书设计 生活日用品的联想 直观感受 变化角度 组合添加 功能转化 学科网（北京）股份有限公司 $$