15 一分钟 第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

课时教学设计 课题 15.《一分钟》第一课时 1.教学内容分析 《一分钟》是部编版一年级下册第七单元的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是二十分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。 2.学情分析 由于一年级的学生还比较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文是一篇十分优秀的文章，教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。 3. 目标确定 认识本课“钟、元”等13个生字。会写“钟、洗、已”等7个生字； 区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。 正确、流利，有感情地朗读课文。读出元元沮丧、后悔的语气。 学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。借助“要是……就……”的句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。 4.学习重点难点 重点： 理解课文内容，把握人物情感变化。通过朗读学习，懂得严格要求自己，珍惜时间，了解一分钟时间的价值。 难点： 区分“已、己”两个形近字；借助“要是……就……”的句式，根据课文内容进行简单推断。 5.学习活动设计 环节一：情境导入，初步感知 教师活动 1.课前交流：展示“一分钟” 完成的事情。 2.活动体验：做一个一分钟的小游戏。 学生活动 1.学生展示自己一分钟完成的事情。 例如：写完30个字，背完4首诗，做完10道题等 2.全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。 随堂检测 课前交流： 说一说一分钟内能完成哪些事情？ 设计意图 让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。 环节二：自读课文，学写生字 教师活动 1.提出阅读要求，引导学生自学： 自由朗读课文，圈画生字，读准字音，读通课文，并自主识记生字。 2.检查学生的读文情况。 3.检查学生学习生字、词语的情况。 着重强调“钟” “迟”“洗”“背”“刚”“汽”等字，用加一加等识字法识记。 4.老师讲解字源识字“钟”“已”。 5．指导学生巩固识字成果。 6.指导书写。 （1）提出要求：请同学们观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。  （2）请同学们在田字格里描红并仿写，书写时保持端正坐姿和正确的握笔姿势。 7.投影学生们书写的生字。 学生活动 1.自由朗读课文，认真圈画生字，反复认读、识记生字。 2.利用轻声读、同桌合作读、小组赛读等方式把课文读正确、读通顺。 3.师生互动，交流明确： “决” “经”“定”等字用加一加的方法识记；“已”和“己”可以用对比识字的方法识记。 4.同学们认真听讲解，了解“钟”“已”字的由来。 5．学生巩固识字成果。 （1）开火车读生字并组词。 （2）去掉拼音认读生字卡片、词语。 6.练习书写。 （1）观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。  预设：“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。  “钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直。 “已”和“己”做比较，说说它们有哪些区别。 （2）在田字格里描红并仿写，书写时保持端正坐姿和正确的握笔姿势。 7.学生互相评议书写，老师也参与其中进行评价，相机指导。 随堂检测 一、将下列字的音节补充完整。 ch____　　　____ìnɡ　　　t____　　　____ānɡ　　　zh____　　　 　迟　　　　　定　　　　　叹　　　　　刚　　　　　　钟　　　　　 二、给加点字选择正确的读音，画“√”。 决定(jué　jié)　　　　后悔(huǐ　měi) 汽车(qì　chì)　　　 　影子(yǐn　yǐnɡ) 三、看拼音，写词语。 yǐ　  jīnɡ　　  　　xǐ　 shǒu　　　　 fēn　zhōnɡ   zuò　  xià　　 　 ɡōnɡ　 ɡònɡ　　 　liǎnɡ　yuán 四、选字组词。          共　　　　公 (　　　)鸡　　　(　　　)同 设计意图 本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，通过字源识字等方法，建立新旧知识之