2.《烛之武退秦师》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《烛之武退秦师》教学设计 教材分析 《烛之武退秦师》是统编版高一必修下第一单元第二课的课文。本单元选取了《论语》《孟子》《庄子》中的经典篇章,以及《左传》《史记》的精彩片段。《烛之武退秦师》选自《左传》,《左传》艺术成就很高,是我国古代文学与史学完美结合的典范,对后世史书、小说、戏剧的写作都产生了深远的影响。《左传》语言精炼,文辞优美,其叙事手法历来为人称道。阅读《左传》里的文章,有助于我们了解中华文化的一些重要理念,领会其中包含的人文精神,深化对传统文化的认识,增强文化自信。《烛之武退秦师》是春秋时期文学家、史学家左丘明创作的一篇散文。此文记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争,烛之武以一己之力,凭借对时局的洞若观火和过人的辩才,终于使郑国免于灭亡,其临危不惧、解除国难的精神以及能言善辩的杰出外交才能,为人赞叹。全文形象鲜明,语言优美,层次分明、组织严密,说理透彻、逻辑有力。 教学目标: 1. 积累并巩固文中重要的文言知识。 2. 深入理解文本,分析烛之武的语言艺术。 3. 从烛之武的身上探寻人生启示。 教学重难点: 1.让学生理解《烛之武退秦师》中蕴含着丰富的语言技巧,逻辑思维。 2.通过本节课的学习,应当让学生结合新时代和烛之武的爱国和担当,启发学生成为当代的烛之武,成为一个心中有大义,有大智,有大勇的人。 课时安排:1课时 教学步骤: 一、课文导入 同学们,我们首先来看一段视频。 看完视频,相信同学们和老师一样,能够深深地感受到外交官在国际社会中的重要作用,他们用充满智慧的言辞维护国家利益,捍卫国家尊严。 中国外交:为国家担当,为人民负重,对世界尽责。 在两千多年前,中国历史上有位外交官,凭一己之力,救国家于水火之中。今天我们来学习《烛之武退秦师》来感受一下语言的力量。 二、作者作品 左丘明(约前502—约前422),姓左丘,名明(一说姓丘,名明,左乃尊称),春秋末年鲁国人。左丘明知识渊博,是鲁国史学家。 《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作,以《春秋》为本,通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目。 三、文言知识 文言实词: 1.晋军函陵,秦军氾南。 军:驻扎 2、焉用亡郑以陪邻? 陪:增加 3、且君尝为晋君赐矣。 赐:恩惠 4、阙秦以利晋,唯君图之。唯:希望 图:考虑 文言虚词: 1、因人之力而敝之。因:依靠 2、吾其还也。其:表商量或希望语气,还是 文言句式: 1、以其无礼于晋。 介词结构后置 2、夫晋,何厌之有? 宾语前置 四、自由诵读,整体把握 这篇文章叙述了一个什么故事?请根据故事的起因、经过、结果,复述故事梗概。秦晋围郑,郑国危在旦夕,烛之武在佚之狐的推荐下奉郑伯之命,只身前往秦军游说,说服了秦伯退兵,迫使晋军撤离,从而免去了一场战祸。 五、深入文本,探究思考 1.《左传》语言精炼,对战争的记叙尤其令人称道。不闻刀剑之声,却如亲历沙场,扣人心弦。品读课文第一段,思考文中哪一个字能体现上述特点。 生:“围” 师:大家都找出来了,对,就是一个字“围”,简单的一个“围”字,为何有如此大的力量?我们来看这一段兵法。用兵之法,十则围之,五则攻之,倍则分之,敌则能战之,少则能逃之,不若则能避之。 师:用兵的策略是有十倍于敌的兵力,就包围敌人,五倍于敌就实施进攻,两倍于敌就要法分散各个击破敌人,势均力敌则就要努力战胜敌军。兵力弱于敌人,就避免作战。由此我们就能体会到,简单的一个“围”字,就将大军压境的紧张氛围营造出来了。 4. 国难当头,郑伯请烛之武救国家于水火之中,被郑伯视为救命稻草的烛之武首先却推辞,为何? 预设:“今老矣,无能为也已” 师:我们来看一下烛之武的身世资料,此时的烛之武已经年过70了,但烛之武推辞仅仅是因为自己年龄大吗? “考城人也,姓烛名武,年过七十,事郑国为圉正,三世不迁官” ——冯梦龙《东周列国志》 预设:一直在郑国担任养马的官职,一直得不到升迁,他壮志难酬。 师:壮志难酬的烛之武有满腔的愤懑啊,所以,刚开始推辞来表达不满也是理所应当的了。 3.纵然心中积压了多年的不满,但烛之武最终“许之”,为何? 预设: ①郑伯态度诚恳,主动认错,并晓之以理; ②烛之武深明大义,热爱国家。 4.准备妥当后,烛之武担任着保卫国家的历史使命出发了,他夜缒而出,见秦伯,一段蕴含着丰富智慧和语言艺术的说辞由此展开。(学生读第三段) ①面对秦伯,烛之武的开场白似乎也有些与众不同。他说:“秦、晋围郑,郑既知亡矣”,(看材料)首先示弱,满足对方的虚荣心。烛之武开始动之以情,(板书)消除秦伯的抵触心理,以退为进(板书),为后面的说辞留下空间。 ②接下来,我们看一看烛之武又说了什么,(找同学翻译)烛之武很清楚,想让秦国撤军,仅仅动之以情还远远不够,还需要晓之以理(板书),阐明利害关系,亡郑有弊,舍郑无害