Module 5 Cartoons 大单元整体.教学设计 -2023-2024学年外研版八年级英语下册

单 元 整 体 教 学 设 计 学科 英语 年级 八年级 使用教材 外研版 教材页数 P34--41 单元名称 Module 5 Cartoons 单元主题及主要内容分析 1. 主题范畴： 人与社会 2. 主题群： 文学，艺术和体育 3. 子主题：对中外戏剧、卡通作品等艺术形式中的文化价值和作品的赏析 4. 单元话题： 赏析卡通英雄，传播正能量 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题意义 一 It’s time to watch a cartoon. 对话 完成作业后应该看什么卡通片为起点，阐述自己喜欢的卡通 初探卡通品质，激发个人喜好 二 Tintin has been popular for over 80 years 说明文 说明卡通英雄的外貌、性格品质、经历、精神以及受欢迎程度 赏析卡通人物，感悟背后承载的文化价值 三 Classic American cartoons 说明文 简单介绍蝙蝠侠和蜘蛛侠 补充课外内容，拓展 表二：单元大观念： ( 主题大观念 小观念1： 初探卡通品质，激发个人喜好 小观念2: 赏析卡通人物，感悟背后承载的文化价值 小观念3： 传递卡通人物精神，提升自我正确价值观 单元大观念： 学习卡通人物的优秀品质，深刻认识卡通英雄的影响和社会文化价值。 输出： 赏析卡通英雄，创作承载文化精神价值的金卡通人物，传播正能量 输出： 小组内介绍自己喜爱的卡通人物，并全班汇报 输出： 创作卡通人物，写竞选稿介绍新校园卡通人物 输出： 参与新校园卡通人物评选会 Listening&Speaking 语篇1 Unit 1 Activity 2：了解卡通人物，分享个人喜欢的卡通人物 Reading 语篇2 : Unit 2 ： 说明卡通英雄的外貌、性格品质、经历、精神以及受欢迎程度 语篇3 Unit 3 Around the world ：简单介绍蝙蝠侠和蜘蛛侠 校园卡通人物评选会 ) ( 语言大观念 小观念1： 围绕语义整合性学习词汇和表达方式 小观念2： 按逻辑顺序，对卡通人物进行描述和分析，表达个人观点 描述外貌性格 描述方式 语篇结构 讲述故事经历,分析人物精神 外貌描述：handsome,ugly,strong,cute 性格描述：brave,helpful,wise,smart.humorous,calm,honest 讲述故事经历 Leads...against；Works for；Live in；Climb up；Fly through Fight bad people 分析人物精神： Learn from;teach lessons about... 按逻辑顺序 用时间轴描述故事经历：at first...,then...,finally... 综合运用时态介绍卡通人物 评价并表达个人观点 General information(appearance/characteristics) Story:the story of cartoon/ the story of creation Cultural background of cartoons:the design purpose/the spirit ) 学情分析 （一）自然情况 本模块的话题是谈论卡通片和卡通人物，这个话题学生所喜欢的，每个学生都有自己喜欢的卡通人物和卡通故事，所以本块内容能够激发学生的学习兴趣和参与意识。 （二）已有基础 本模块语法涉及多种时态，要求学生能够综合运用一般过去时态、过去进行时态和现在完成时态。学生在初中阶段已经进行了各个时态的学习和区分。 （3） 存在问题 学生虽然对卡通这一话题较为熟悉，但很难准确表达出卡通人物以及卡通动画片的名称。在看卡通片的时候也较少关注到其背后的文化意义和创作目的。 （四）解决措施 1、鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 2、教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 3、从多角度多维度对学生进行多方位评价。 单元课标要求及学习目标 能通过简短语篇获取、归纳中外文化信息，认识不同文化，尊重文化的多样性和差异性，并在理解和比较的基础上作出自己的判断；能理解与感悟中外优秀文化的内涵；能欣赏、鉴别 美好事物，形成健康的审美情趣；具有国家认同感和文化自信，有正确的价值观和积极向上的情感态度；能多角度、辩证地看待事物和分析问题。 学习本单元后，能够： 1. 获取、梳理对话内容，概括和整合输出框架，运用适当的形容词介绍自己喜欢的卡通