《十几减7、6》说课（课件）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

《十几减7、6》 说课 人教版小学数学一年级下册 第二单元 第3课时 汇报日期 1 01 02 04 05 03 06 教法、学法 单击此处添加文本 学情分析 单击此处添加文本 教学目标以及重难点 单击此处添加文本 教学过程 单击此处添加文本 板书设计 单击此处添加文本 教材内容 单击此处添加文本 目 录 C ONTENTS 2 教 材 内 容 01 3 教材编排 《 十几减7、6》是人教版小学数学一年级下册第二单元第3时内容。有了前面十几减8的计算基础，本节课学生基本上都能利用知识的迁移正确计算，对于这几种算法的算理都能感悟，但是把自己的想法清晰地表示出来，学生还是存在一定的困难，而且学生比较喜欢自己的方法，对于尝试其他方法有所抗拒。 学情分析 02 6 学生认知水平分析 从一年级学生本身的年龄特点看，一年级学生活泼好动，所以在选择导入时，应以有趣的情境导入，直观的向学生展示所学内容，激发学生的学习兴趣。另外学生在经历了一学期的习惯培养，基本形成了良好的习惯，但是这节课的内容有小组合作与交流，所以还要注重学生倾听的好习惯，用问题与不同的方法刺激学生，吸引学生的注意力 7 教 学 目 标、重难点 03 8 2 经历动手操作、画图探索计算方法的过程，理解“十几减7”“十几减6”的算理、掌握算法，能准确地计算“十几减7”“十几减6”。 在对比、沟通算法之间关系的过程中，感受方法之间的联系。 1 教学目标 重点 难点 握十几减7、十几减6的算法。 理解十几减7、十几减6的算理。 教法、学法 04 11 教法： “以学生动手操作活动为主体，以探索学习和合作交流为主线，以教师的引导点拨为副线，发挥学生的创新能力为主旨”。 学法： 在本课的学习活动中注重培养学生的空间观念、想象力、动手操作能力、探索能力和推理概括能力。 教法和学法 学 展 议 导 练 mac (m) - 1、直观操作法：唤起原有生活经验 2、比较归纳法：将经验抽象成模型 3、练习法：应用知识解决问题 教学准备 课件、小木棒 13 点击此处添加正文，文字是您思炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅的阐述您的观点。点击此处添加正文，请言简意赅的阐述您的观点。 教学过程 05 14 教学过程 探究新知 研讨归纳 激趣导入 练习巩固 05 15 1、复习导入 11－9＝ 11－8＝ 13－9＝ 16－9＝ 12－8＝ 14－8＝ 15－9＝ 15－8＝ （ ）＋9＝13 9＋（ ）＝18 （ ）＋8＝13 （ ）＋9＝17 （ ）＋8＝17 8＋（ ）＝15 2 7 4 3 4 7 6 6 4 9 5 8 9 7 算一算。 2、探究新知 3 仔细看图，从图中你发现了哪些数学信息？ 有13条鱼 红的有6条 根据以上信息，你能提出哪些数学问题？ 黑的有7条 2、探究新知 13条鱼，红的有6条，黑的有 条。 13条鱼，黑的有7条，红的有 条。 13－7＝□ 13－6＝□ 你会计算吗？ 怎样列算式？ 2、探究新知 3 13－7＝ 因为：7＋6＝13 所以：13－7＝6 想加算减法 先算 10 － 7 ＝ 3， 破 十 法 6 再算 3 ＋ 3 ＝ 6。 2、探究新知 13－6＝ 7 因为：7＋6＝13 所以：13－6＝7 想加算减法 先算 10 － 6 ＝ 4， 破 十 法 再算 4 ＋ 3 ＝ 7。 3 2、探究新知 13－7＝ 7＋6＝13 13－7＝6 想加算减法 先算 10 － 7 ＝ 3，再算 3 ＋ 3 ＝ 6。 破 十 法 6 13－6＝ 7 先算 10 － 6 ＝ 4，再算 4 ＋ 3 ＝ 7。 7＋6＝13 13－6＝7 比较两个算式的两种计算方法，你发现了什么？ 一道算式 一步计算出结果 两道算式 两步计算出结果 3.课堂总结 4.布置作业 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 设置梯度练习，分层作业 板书设计 十几减7、6 计算十几减7、6的方法有多种，其中最直接、最简便的方法就是“想加算减法”，一般情况下利用一个加法算式可以计算出两个减法算式。 感谢观看！ 汇报人姓名 汇报日期 24 $$