《幼儿园环境创设》项目二幼儿园室内室外公共环境创设

幼儿园环境创设 首都师范大学出版社 项目二 幼儿园室内室外公共环境创设 项目目标 知识目标： 掌握幼儿园室内室外公共环境所包含的内容。 能力目标： 能够对幼儿园室内室外各个方面的公共环境的创设进行评析。 素质目标： 乐意学习更多幼儿园室内室外公共环境创设方面的知识和技巧。 思政目标： 搜集幼儿园室内室外公共环境的环创作品，树立传递中国传统文化的意识。 思维导图 目 录 PART One 幼儿园室内公共环境的创设 PART TWO 幼儿园室外公共环境的创设 PART ONE 幼儿园室内公共环境的创设 环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园公共区域环境的创设和利用是为了弥补班级游戏区域创设受空间的限制，最大限度地实现资源共享。公共区域的产生和发展清晰地映照出我们对幼儿活动环境的关注正逐渐从表面化、形式化向深层、内涵发展。 公共环境与其他空间环境不同之处在于，尤其强调个体与环境、个体与个体之间的互动，教育工作者们已经认识到并在具体的教育实践中试图给予幼儿练习、实践的机会。公共环境促进幼儿的学习，体现在为幼儿提供游戏和探索的空间，促进幼儿认知、想象、社会交往等方面的发展；同时，起到对幼儿进行美育，陶冶幼儿的情操，提高幼儿审美能力等重要作用。 一、幼儿园室内公共环境 二、幼儿园室内公共环境创设 门厅 楼梯 走廊 公共活动室 二、幼儿园室内公共环境创设 （一）门厅 门厅是所有进出人员的集散地，是幼儿、家长、教职员工以及外来人员的必经之地，因此，其环境创设应格外精心，尽力反映出幼儿园水平。 幼儿园要根据门厅的空间特点，来设计符合本园特色和风格的主题。门厅一般比较宽敞明亮，色彩多以鲜艳、明快的色调为主，且风格多变。它的实际功能也非常重要，可以放置一些椅子和桌子用来让家长或宾客做短暂的休息，同时可供各年龄段的孩子们展示作品。也可以考虑采用大型装饰壁面，壁画内容既可以是幼儿的绘画、剪纸和手工作品等，也可由专业人员设计制作，还可以设置橱窗、展柜，使人们可以驻足观赏。 幼儿每天都要多次经过走廊，在走廊展示的内容可多次、反复作用于幼儿，因此，可以利用走廊陈设帮助幼儿学习一些生活与科学小知识。走廊也是连接班级之间行走的通道，是不同班级、不同年龄阶段幼儿沟通交流的重要桥梁。教师可根据幼儿的兴趣装饰出不同的主题环境或美化走廊，愉悦幼儿身心。 二、幼儿园室内公共环境创设 （二）走廊 楼梯是上下楼的主要通道，它由台阶、护栏和楼层的转厅构成。 在这里会有大块的墙面，沿着墙面可以悬挂生活小常识、故事图片、活动照片、亲子作品等，以增加艺术作品的展示空间。 沿着楼梯墙面，也可以设立画廊，悬挂各种工艺美术品，还可巧用塑料花或装饰植物来点缀， 增强艺术效果和生活气息。 二、幼儿园室内公共环境创设 （三）楼梯 幼儿园的活动室按功能可分为多功能活动室、专用活动室和班级活动室三种类型。多功能活动室一般是幼儿园里的大型活动室，可供开展音乐、体育、游戏等活动或陈列幼儿作品，专用活动室是幼儿园专门设置的有着特定功能的活动室，一般靠墙安置节省地方，可使幼儿有较大的活动空间；班级活动室则是各个班级所使用的活动室，要根据各个班级的风格进行创设。 二、幼儿园室内公共环境创设 （四）公共活动室 PART TWO 幼儿园室外公共环境的创设 1 创造舒适安全的环境 幼儿具有活泼爱动的特点，但是由于危险意识的欠缺且身体发育尚未成熟，往往会导致各种意外的发生。因此，幼儿园户外环境设计首先要考虑的就是安全问题，比如避免各种环境和设备材料的尖锐。 一、室外公共环境创设注意事项 2 要适合幼儿生理、心理特点 户外环境不应该仅仅是环境美化，更应该注重环境的参与性和互动性，为幼儿提供符合其年龄特点和个体发展需要的各种环境和材料，避免不利环境因素对幼儿生理、心理产生危害，让幼儿能在与环境的相互作用中获得发展。 一、室外公共环境创设注意事项 3 能开展多样性游戏活动 游戏环境的规划设计，要综合考虑幼儿的活动需要和课程开展的需要，尤其是幼儿多样性游戏玩耍的需要。幼儿不仅需要大肢体运动游戏，也需要社会性交往游戏、表演游戏、感官游戏、益智游戏等，所以游戏环境应该尽可能丰富多样并富有变化。 一、室外公共环境创设注意事项 4 注意空间密度适宜 空间密度是指环境中可供每个幼儿使用的空间大小。空间密度大，则人均空间就多。很多研究表明空间密度会影响幼儿的游戏和游戏中的交往行为，因为空间密度减少，就意味着拥挤度增加，相应地必然会减少幼儿的大动作活动，如奔跑、追逐类嬉戏活动，也有可能会增加幼儿相互之间的冲突，幼儿的攻击性行为也会增加。 一、室外公共环境创设注意事项 一、室外公共环境创设注意事项 5 创造良好的卫生环境 幼儿时期由于体质抵抗力弱，易受外界有害因素影响而染病，且易迅速传染给其他幼