题型02 原因分析类（4大成因归纳）-【大题精做】冲刺2024年高考地理大题突破+限时集训（新高考专用）

题型02 原因分析类 考查方式 原因分析型综合题常以区域图为信息载体，以区域地理环境要素的分布或变化为命题切入点，对区域内典型地理现象或地理事物进行设问，考查地理环境要素时空分布产生的原因以及某种地理环境要素变化的原因。 设问形式 设问形式:“说明……形成的原因”；“分析……分布的原因”；“阐释……变化的原因”；分析……地理现象发生的（自然或人为）原因”；“简述……地区发展……的理由”“为什么……”等 一、答题策略 原因分析类试题的解答，关键在于理清重要地理事象的组成因子，并理解因子与地理事象之间的因果关系。 1.明确要分析的原因类型。地理原因包括自然原因和人为原因两种。 （1）自然原因可以从纬度位置、海陆位置、地形、地势、气候、水文、植被、土壤，资源等角度考虑，但不必面面俱到，只要突出最主要的方面即可。例如，长江中游地区易发生洪涝灾害的自然原因：从地形上看，该地地势低平，排水不畅；从气候上看，该地位于亚热带季风气候区，降水丰富且集中；从水文上看，该地河道弯曲，水流速度慢，不利于排水。 （2）人为原因一般要从历史条件、人口、城市、工业、农业、交通、市场、政策科技等方面进行分析；同样，答题时突出对地理事象的最主要影响方面即可。例如,长江中游易发生洪涝灾害的人为原因:流域上游地区破坏植被，导致水土流失加剧，河道淤塞严重；围湖造田，导致湖泊对洪水的调蓄作用减弱。 2.确定答题思路 原因分析类考题经常以“分析”、“说明”。“简析”、“阐述”、“判断”、“推测”、“原因”、“理由”等字眼出现。此类考题对综合思维要求高，往往紧扣材料阐释原因，要求在答题中要能体现其地理逻辑的思维过程，答题语言表述要具有因果关系。解题关键在于运用拆分思想或整体性角度进行问题的准确把握；对自然地理环境要素、人文地理环境要素及其细化因素的分析；情境图文的细化解读与使用。 （1）“拆”条件限定词——特定时间节点、特定区域、专有名词、特殊生产生活方式、事物发展某一阶段等； （2）“拆”题目中心词——答案论述的直接对象（气候、地形、水文、自然带、人口迁移、城市化、工业区位、农业区位、交通布局、产业转移、资源跨区域调配等）。 （3）“拆”解答方式词——问题中常见的解答方式词有：分析，即对地理事物现象或行为方式进行原因剖析，如“分析……的原因”；说明，要求对题干中出现的措施或模式的原理、成因或规律进行说明。 3.紧扣题设的关键限定要求，规范表述。 （1）解题明确要分析什么，即分析的方向，主要是将地理问题和地理知识相对接，实现知识的迁移和应用； （2）分析的逻辑性，有理有据（“据”图、表等情境信息及地理学科的逻辑推理结论），层层推进； （3）分析表达的专业性，关键词不能丢，而且要准确，尽量使用学科术语且不能口语化。 热点角度一 要素特征成因 1．（2022·湖北·高考真题）阅读图文材料，完成下列要求。 甘肃中南部地处黄土高原丘陵沟壑区，气候干旱，地表储水条件差，水资源极度贫乏。为了缓解区域缺水问题，国家在黄河支流一洮河上兴建水利枢纽工程，实施跨区域调水。考虑到自然环境的复杂性，输水管道多采用隧洞、暗渠和渡槽等方式，线路坡度小，且多呈直线布局。该工程于2021年9月全线通水，极大缓解了当地5市13县（区）用水短缺，600多万群众受益。下图示意该调水工程。 （1）分析该区域地表储水条件差的原因。 【审答流程】 第1部分 审清设问，明确答题指向 第2部分 解读图表材料信息，获取关键 第三部分 规范答题，确定答案 【答案】（1）植被稀少，涵养水源的能力差；气候干旱，蒸发旺盛；沙质土壤，下渗强。 【解析】（1）本题考查区域自然环境特征。地表储水条件差意味着地表水易流失，流失的途径包括蒸发、下渗等，所以该区域地表储水条件差的原因可从下渗量大和蒸发量大两个角度分析，植被覆盖率低，涵养水源能力差；由材料可知，该地气候干旱，地表水蒸发旺盛；该地地处黄土高原丘陵沟壑区，沙质土壤，下渗强。 （2024·山东聊城·一模）阅读图文资料，完成下列要求。 云南省地势呈现西北高、东南低。自北向南呈阶梯状逐级下降。北部是青藏高原南延部分，海拔一般在3000~4000米左右，地势向南和西南缓陷，河谷逐渐宽广；在南部、西南部边境，地势渐趋和缓，山势较矮、宽谷盆地较多，海拔在800~1000米左右，个别地区下降至500米以下。云南是我国夜雨较多的地区。下图分别为云南省全年、夏季、冬季多年平均夜雨频次空间分布示意图。 （2）分析云南多夜雨的原因。 热点角度二 地理事像成因 2．（2023·广东·高考真题）阅读图文资料，完成下列要求。 巴音河流域位于盛行西风的柴达木盆地东北边缘地区。巴音河在宗务隆山以南形成了大面积的冲洪积扇；2015年12月，当地对该区域巴音河出山口长约4km的河道进行了硬化。图a示意巴