第9课 古代的商路、贸易与文化交流 学案--2023-2024学年统编版（2019）高二历史选择性必修3 文化交流与传播

选择性必修3 第四单元 商路、贸易与文化交流 第9课 古代的商路、贸易与文化交流 学案 【课前预习】结合教材49-53页内容，完成下表： 古代丝绸之路概况表 丝绸之路名称 开通/衰落时间 路线 主要商品 大事记 陆上丝绸之路 兴：西汉 衰：唐中期以后 起点：长安 途经：西北、中亚 终点：欧洲、非洲 丝绸、漆器、香料、珠宝、金银器皿 例：张骞通西域 海上丝绸之路 开通：西汉 地位上升： 宋元时期 起点：中国沿海 途经：南海、印度洋 终点：西亚、北非 瓷器、香料、珠宝、金银器皿 郑和下西洋 （巅峰） 草原丝绸之路 先秦 起点：漠北草原或南西伯利亚 终点：欧洲或小亚细亚 匈奴、突厥民族迁徙 西南丝绸之路 开通：西汉 起点：关中平原 途经：四川 终点：缅甸和印度（再通往中亚、西亚等地） 茶、马 （茶马互市） 张骞出使西域 *茶马互市，或称茶马贸易，是汉藏民族间一种传统的以官茶换取西藏等地少数民族马匹的政策和贸易制度。 第9课 古代的商路、贸易与文化交流 学案 【任务一】结合材料，描述古代东西方之间主要商路的基本情况 材料一： 世界各地发现的“鸟衔花纹样”图（部分） 地区 国家 载体 西安 中国 铜镜、装饰盒等纹饰 敦煌 中国 莫高窟壁画 扬州 中国 含绶鸟纹锦 新疆 中国 克孜尔石窟壁画 中亚、西亚 阿富汗 巴米扬石窟壁画 伊朗 团窠联珠对鸟纹锦、钱币等 欧洲 意大利 陶器彩绘、铜钱等 问题1：观察世界各地发现的“鸟衔花纹样”图（部分），猜想这一图样的源头可能是在哪里？ 问题2：要求证其源头，你认为还需要补充哪些证据或信息？ 问题3：结合丝绸之路路线图（课本51页），你觉得“鸟衔花纹样”图最有可能的传播路线是哪一条？并简述理由。 材料三： 材料二： 绘有身着丝绸妇女形象的古希腊陶壶（陶壶制造时间为公元前5世纪） 《史记·大宛列传》：“然张骞凿空，其后使往者皆称博望侯。” 《裴駰集解》引苏林曰：“凿，开；空，通也。骞开通西域道。” 问题4：根据材料结合所学，如何理解将张骞通西域称为“凿空”这种说法？ 问题5：重看丝绸之路地图，除了从西北陆上，“鸟衔花纹样”图有无可能从其他路线传播？ 【任务二】以丝绸之路上的陶瓷贸易为例，分析海上丝绸之路兴盛的原因 问题1：“南海一号”的发现揭示了什么历史信息？ 材料一： 精美的华瓷外销，陆上交通……极易破损；而靠海路运输，则不虞路途之遥。……据估计，一支由30头骆驼组成的沙漠商队，只能装载9000公斤货物，而一艘海船则可载船货60-70万公斤，相当于两千头骆驼的运输量。 ——何芳川《中外文化交流史》 材料二： 宋元时期，海上丝绸之路的地位迅速上升。泉州成为内连晋江，外接东南亚的重要港口，泉州在北宋朝廷设市舶司以来，“番货远物、异宝珍玩之所渊薮……号为天下最。”……至元代时，泉州已成为“东方第一大港”。 ——钟羡芳、徐文彬《中国“海上丝绸之路”遗址点的时空分布特征及形成机制》 问题2：根据材料一、二，思考为什么宋元时期海上丝绸之路愈发兴盛？ 【任务三】探究古代商路在文化交流中扮演的角色 19世纪德国地理学家李希霍芬在其著作《中国》一书中首次提出“丝绸之路”的概念，这一名词很快被学术界和大众所接受并正式运用。随着研究的深入，史学界就“丝绸之路是一条什么样的路？”提出了许多新的观点，如下： 观点内容 学者1 互通有无是人类交往的最初动机。商品交换是促使丝绸之路由断续的道路到逐渐畅通的基本动力。随着商品流通，不同地区的物种也随之而来。 学者2 丝绸之路上商品流通的参与者有汉人、波斯人、突厥人、大食人、鲜卑人等。除了以经商为主的商人，参与丝绸之路商品流通的还有僧侣，他们绝大多数并不以获利为目标，而是以宗教传播为己任。 学者3 古代丝绸之路架起了一座交流物产、连通人心的桥梁，对我国各民族交流、交融都起到了十分重要的作用。 学者4 丝绸之路中的“丝绸”一词，已不再是商业史上交流的商品“丝绸”之狭义，而是一个文化、艺术的象征符号。所以丝绸之路是沟通中国与域外文化艺术交流的“交通网络”。 学者5 千百年来，丝绸之路上的大量移民，带来了各地的先进技术，推进了先进生产力的发展，甚至以此为发动机，推进了世界生产技术的变革，改变了人们的生产和生活方式。 小组讨论：（时间5min） 学者们提出的观点是否具有合理性？你认可哪一种观点？结合课本52-53页内容，并选择2-3则史料进行论证。（要求：观点明确，史论结合，逻辑严密） 材料一： 材料二： 材料三： ②玻璃水注 产于