送别诗知识点 2024年中考语文一轮复习

送别诗——中考专题复习清单 1、 送别诗 1. 概念：古人常常因事不得不与家人、情人、君臣官场或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。 2. 标志： 题目中多有“送”“别”“赠”“酬”等字眼。 3. 常见意象： 自然之景： 流水、青山、阳关、西风、月、芳草、浮萍、杨花、浮云、孤蓬、笛声、寒蝉、杜鹃、鸿雁…… 空间地点： 长亭、谢亭、灞陵亭、南浦、渡口、津渡、古道……    时间： 月夜、秋、黄昏……             4. 常见习俗 （一）以酒饯别 古人把酒视为珍贵的饮馔，在送别时与离人共饮，借酒传达内心无法言说的情感。如：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”（王维《送元二使安西》）“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”（王翰《凉州词》）。 （二）折柳赠别 折柳与送别相联系，最早出作自《诗经》：“昔我往矣，杨柳依依。” 为何折柳送别？ 1.“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。 2. 千丝万缕的柳条随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似。 3. 柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。 （三）歌唱送别 古时以离别为主题的歌曲有骊歌、离歌、劳歌、阳关曲、渭城曲、折柳曲等。李白的《赠汪伦》就清楚记录了友人歌唱送别的情景，李白乘船离开，好朋友汪伦依依不舍，在岸上用脚踏着节拍为他唱着送别的歌；荆轲刺杀秦王，燕太子丹及宾客在易水河边为荆轲送别，高渐离击筑，荆轲和而歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。” 5. 常见手法：直抒胸臆、借景抒情、虚实结合、想象、拟人、用典、比喻。 二、常见主旨 1.（对待离别）对友人或亲人的依依不舍、思念之情；表现内心失落、孤寂；展现积极乐观、旷达豪迈的情感。 2.（对待前途）对友人前方路途的担忧与关切，前路珍重的殷勤祝愿，对友人的祝福（建功立业、科举高中），对前途未卜的担忧、迷茫，怀才不遇。 3.（对待遭遇）对友人遭遇的同情、不满；对统治者的批判； 4.（对待自己）从友人的遭遇中抒发自己怀才不遇的苦闷，对未来的迷茫，渴望建功立业。 三、常见题型 1.描绘画面，分析景物特点。 2.这些景物渲染什么气氛？烘托什么情感？ 3.这首诗抒发了什么样的感情？ 三、课标篇目： 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官归京》《渡荆门送别》《送友人》 4、 课内链接 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 译文： 在柳絮落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。 创作背景： 此诗一说约作于唐玄宗天宝八载（749年），一说约作于唐玄宗天宝十二载（753年）。当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县（今湖南怀化黔阳县）尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。 写作手法：借景抒情、想象、拟人、化虚为实 文本分析： “杨花落尽”两句，通过意象“杨花”“子规”等物，以有形之物表明事情发生的时令。烘托出一种哀伤凄恻的气氛，又含有飘零之感、离别之恨在内。同时，意象富有一定的象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。后两联以拟人修辞，把明月当作使者，用奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达对友人的同情与关切以及思念之情。 《送杜少府之任蜀州》 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 译文： 三秦之地守护着长安，透过迷茫的烟雾遥望蜀地。与你分别有许多感想，因为我们都是离家做官的人。四海之内只要存有知心朋友，即使远在天边也同近邻一样。所以我们不需要在岔路分手之时，仿效那些青年男女流泪惜别。 创作背景： 本诗作于诗人在长安时期。“少府”，对县尉的别称。姓杜的少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。 写作手法：对仗、夸张 文本分析： 首联点出了送别地点和友人的去向。“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气势雄伟。“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，不但营造出开阔的意境，而且奠定了全诗豪迈的感情基调。颔联用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤苦之感。惜别之中显现出诗人旷达的胸襟。颈联运用对偶的修辞手法，“海内”与“天涯”相对，工整自然。运用夸张的修辞手法，写出只要友情深厚，即使是相隔千里也像是在眼前一样亲近，表现了友谊的超时空性。“歧路”照应送别，以豪迈之语相送，以劝慰之语作别