第2单元 第2环节 单元写作指导（作文提分训练）-【教与学·学导练】2023-2024学年八年级下册语文同步课件

2024最新修订 语文 八年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 第二环节 单元写作指导 第二单元 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 写作导航 02 技法指导 03 名师导练 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 写作导航 1. 结合写作知识以及学习过的说明文，了解说明顺序的种类。 2. 能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排合适的说明顺序。 3. 仔细观察社会生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。 说明的顺序 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 技法指导 想写好说明文，就要安排好说明的顺序，这样能够使文章的条理更加清晰，也能够让读者准确把握事物或事理本身的特征。采用怎样的说明顺序，一方面需要根据说明对象的特点以及说明内容的侧重点来决定，另一方面还可以根据读者对说明对象的认识规律来安排。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 一、说明顺序的种类 1. 时间顺序：按照时间的推移，介绍事物的发展变化过程、制作工序等，一般采用时间顺序。 2. 空间顺序：按照由上到下、从前到后等方位顺序介绍建筑物、景点或者具体物品，一般采用空间顺序。采用空间顺序有利于全面说明事物各方面的特征，也合乎人们观察事物的习惯。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 3. 逻辑顺序：即按照事物、事理的内在逻辑关系介绍说明，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由现象到本质等。阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，采用逻辑顺序最为适宜。 一篇说明文，一般以一种说明顺序为主，同时兼用其他说明顺序。对于我们而言，比较容易把握的是时间顺序、空间顺序的运用，逻辑顺序的运用相对较难。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 二、说明顺序的选择方法 在说明文写作指导过程中，首先可以通过阅读仿写，学习时间顺序、空间顺序的运用。如学习法布尔的《蝉》，借鉴时间顺序的运用；学习《梦回繁华》，借鉴空间顺序的运用。然后，通过片段写作，根据说明对象选择时间顺序或者空间顺序，总结其运用方法。逻辑顺序的运用，可以选择通过读写共进的方法进行综合学习。可以参考《大自然的语言》《恐龙无处不有》等说明文，结合生活中的一些现象进行仿写练习。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 说明顺序的选择决定了说明文结构的安排特点，一般从两个维度进行： 第一，按说明对象的自身特征与说明内容的侧重点来安排说明顺序。任何事物都有自身的规律，把握事物规律并据此安排结构，能使说明的内容井然有序，条理清楚。通常情况下，运动、变化、发展的事物，它的条理性表现在时序上，不同时间有不同的形态，说明时可按时间顺序安排结构。处于静止状态的事物，如建筑群、物品等，常从空间位置上体现它的条理性，说明时可按空间顺序，先表后里地进行说明。如果是说明复杂的事理，一般采用逻辑顺序，这样更具有科学性。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 第二，按读者对说明对象的认识规律安排说明顺序。对于读者熟悉的事物或事理，说明时可先说明一般规律，再说明个别现象。这种写法一般先写总体特征，后写具体状态。读者先获得总体认识，然后再结合事物或事理具体理解。如《苏州园林》，作者先概括苏州园林与其他园林不同的性质特征，然后做具体解说，让读者更容易把握说明对象的特征。对于读者比较陌生或者难以理解的说明对象，说明时常常由具体到抽象，由表面现象到内在机理，由个别推及一般。如《大自然的语言》，先列举物候现象，再说明物候成因，便于一般读者理解。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 写好说明文，需要科学求实的精神。首先需要了解说明对象的基本特征或基本原理，这样才能合理安排说明的顺序，准确说明事物的特征，正确阐述事理的根本因素。特别是在网络社会，一方面可以通过网络搜集、整合相关的写作参考资料，另一方面还要善于辨别信息的真伪，证实材料的真实性、科学性，这样写出来的说明文才会准确可信，给读者带来更大的收获。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 名师导练 作文题目 1： 你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧?比如你自己的房间、你在教室里的座位、校园里的某个角落等。以“我的