1 社 戏（内文）-【教与学·学导练】2023-2024学年八年级下册语文同步课件

2024最新修订 语文 八年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 第一单元 单元学习目标 1. 感课文内容，理解其中民俗的价值和意义。 2. 分析课文的写作方法，体会多种表达方式的综合运用。 3. 品味课文中富于表现力的语言，培养语感，积累语言材料。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 能对文学作品进行鉴赏。可以分析《社戏》中的人物形象、故事情节、自然环境和社会环境等；品味《回延安》的一系列意象，分析其修辞手法，并训练现代诗歌的朗读方法；学习《安塞腰鼓》和《灯笼》，理解抒情散文写作的切入点（“腰鼓”“灯笼”），理解散文的构思章法，体会作者表达的思想感情，品味散文优美而精巧的语言等。 语文核心素养 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 1 社 戏 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 04 课外技法专练 05 群文阅读推荐 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 名师导学 语文 要素 掌握小说的三要素——人物形象、故事情节和环境描写 1. 人物形象：人物描写的角度有正面描写和侧面描写。 （1）正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理描写。 （2）侧面描写指以他人言行来反映人物等。 2. 故事情节：指作品所描写事件的发展过程。 故事情节的结构：（序幕）—开端—发展—高潮—结局—（尾声）用以展示人物性格，表现作品主题。 3. 环境描写：指对人物活动的环境和事情发生的背景的描写。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 文本 链接 理清本文的三要素 1. 人物：“我”、母亲、外祖母、双喜、阿发、六一公公、陪我玩耍看戏的小朋友。 2. 环境：平桥村、赵庄。 3. 情节：随母亲归省小住平桥村、乡间钓虾放牛、看戏前的波折、夏夜行船、赵庄看戏、月下归航偷豆、六一公公送豆。 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 名师导读 1. 背景解读 作者 简介 鲁迅，中国文学家、思想家和革命家，原名周树人，浙江绍兴人；1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后弃医从文；1918年5月，首次使用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。 写作 背景 本文选自《呐喊》，是鲁迅在1922年写的一篇短篇小说。作品以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。课文节选的是“我”看社戏的部分。鲁迅母亲的娘家在绍兴附近的安桥头村，童年的鲁迅因此有机会与农民的孩子交朋友，并了解农村生活，所以他的作品中有许多同情农民、歌颂农民的篇章，《社戏》就是这类作品中的名篇。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 2. 内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉） 作者以饱含深情的笔触，写了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了对童年美好生活的回忆和留恋。文章以“社戏”为线索,按“盼社戏—看社戏—忆社戏”来组织文章内容，可划分为三个部分： 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 月夜行船 仙境般的环境 归航偷豆 怀念好豆 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 名师导练 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极 piān pì （ ）的，临河的小村庄。 （2）我们年纪都相仿，但论起hánɡ bèi（ ）来，却至少是叔子。 （3）这虾zhào lì（ ）是归我吃的。 （4）黄牛水牛都欺生，敢于qī wǔ（ ）我。 基础训练 偏僻 行辈 照例 欺侮 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 （5）母亲便kuān wèi（ ）伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多。 （6）母亲却竭力的zhǔ fù（ ）我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气。 （7）他们太dài màn（ ），是待客的lǐ shù（ ）里从来所没有的。 （8）十几个别的少年也大悟，立刻cuān duo（ ）起来。 （9）这十多个少年，委实没有一个不会fú shuǐ（ ）的。 宽慰 嘱咐 怠