第19课《小英雄雨来（节选）》（第一课时）（教学设计）-【上好课】四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 19《小英雄雨来（节选）》 统编版 四年级下册 第四单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1. 认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“膊、慌”等15个字。 2. 通过列小标题的方式了解各部分的内容，并能借助小标题把握课文的主要内容。 3. 学习课文第四部分，了解雨来被称为“小英雄”的原因。 学习 重难点 1.通过抓住主要人物、主要事件学习列小标题，把握长文章各部分的内容。 2.通过提供选择性的快读、默读、前后联系地读、列小标题等方法，引导学生学会把握长文章的主要内容。 学情分析 四年级的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部 分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法但也有不少同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 学习任务一 创设情境，导入新课 1.忆英雄 师：同学们，你们知道哪些英雄人物吗? （文天祥、戚继光、郑成功、林则徐、董存瑞、黄继光、刘胡兰等） 2.知英雄 师：那什么样的人可以称为“英雄”? （不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人敬佩的人。） 3.说小英雄 师：孩子可以成为英雄吗? （自古英雄出少年，在漫长的历史长河中出现了许多小英雄，如抗日战争时期的王二小，社会主义建设时期的草原小姐妹等，还有刚刚同学们提到的那些文学作品中的海娃、张嘎、雨来等。） 师：今天我们就继续走进这些小英雄的故事中去，准备好了吗？ 4. 聚焦“节选”，补充介绍。 这篇课文选自管桦的同名小说《小英雄雨来》的前五个章节，所以课题后面标注了“节选”两个字。 学习任务二 初读课文，检测预习 1.初读检查。 （1）生字词掌握情况。 （2）自由交流对故事的大致了解，对雨来的初步印象。 （3）了解自然隔行分段，每部分序号标示的文章结构特点。 2.同桌互相交换“学习任务单”，检查第1题生字的书写，并提出问题，先互相解决，共性问题全班解决。 3.同桌互相读一读第2题的词语，互相纠正读音。 （1）（课件出示） 晋察冀 苇絮 枪栓 糠皮 捆绑 枪毙 扒开 劫难 塞在怀里 吧嗒吧嗒 呜哩哇啦 （2）引导学生在语境中辨析多音字字音，如“塞”，文中“把书塞在怀里就往外跑”，这里的“塞”表示“堵入空隙，填入”，读“sāi”；另外可读sài，如“边塞”；还可读sè，如“堵塞”。 （3）自主观察，同桌交流：哪个字最难写，怎样书写才能更规范、更美观？ （4）交流难理解的词语。（出示图片） 枪栓，枪上的机件，前端的撞针可以撞击枪弹发火，射出弹头。 晋察冀，即晋察冀边区、晋察冀抗日根据地，是抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地之一。 4.了解本文特点 通过预习你发现这篇课文与我们之前学过的课文相比有哪些特别之处？ （特别长；课文用序号分成了6个部分） 师：是呀，这篇文章有55个自然段，6个部分，3000多字。这么长的文章究竟该怎么学呢？今天我们一起走进第六单元，学习把握长文章的主要内容。 学习任务三 再读课文，整体感知 （一）聚焦长文，发现特点。 1.结合预习，引导学生发现这篇课文与之前学过的课文的不同之处。 ①课文很长。（随机采访学生：你读一遍大概用了多少时间？） ②课文中间有序号。 小结：文中用序号分别标示了六个部分。（课件出示） 2.（出示单元导语页）了解本单元学习任务：学习把握长文章的主要内容。 3.借助“泡泡”梳理方法。指名学生读课文中的两个“泡泡”，并梳理读长文章的方法：可以“读完这部分后，我要停下来想一想，这部分主要讲了什么”；如果读到有的内容记不清了，可以再回过去看看。李大叔是谁？ 4.引导学生借助“泡泡”中提示的方法，尝试用较快的速度默读课文。 （二）列小标题，把握长文章的内容 1. 借助样例，了解方法。 （1）师：像这篇文章有6个部分，我们就可以为每个部分列出小标题，来提示每部分的主要内容。一起来回顾：（课件出示） 这个单元的语文要素：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 2.学习给第一部分列小标题 自读提示：让我们来读一读第一部分，用自己的话说说这一部分主要说了什么。 预设：雨来，妈妈不准雨来游泳，雨来游泳本领高，扎进河里躲过妈妈的责骂。 · 锦囊一——用主要人物加主要事件的方式来概括主要内容。 老师指导： 主要人物      主要事件 雨来       游泳本