第六章 第三节 幼儿园课程方案1（教案）-《幼儿教育学》（人教版 第三版）同步精品课堂

《幼儿教育学》教案 课 题 6.3 幼儿园课程方案 课 型 新授 课 时 2 授课班级 高一1班 授课时间 2024.3.29 授课教师 教材分析 幼儿园课程整体规划是为幼儿园层面的课程实施绘制蓝图，本质上是将国家的政策要求与幼儿园的实际情况相结合，是将国家层面的课程改革构想向幼儿园层面的课程活动实践转化，其质量的高低将直接决定我国幼儿园课程改革目标的实现程度。 学情分析 目前，我国基础教育实现国家、地方和学校三级课程管理体制，这种体制确立了地方和学校参与课程管理的权利主体地位。本节课我们将学习幼儿园课程目标的制订、幼儿园课程内容的选择与确定。 学习目标 1.了解幼儿园课程内容的编制方式。 2.理解幼儿园课程目标的表述及作用。 3.掌握幼儿园课程目标的制订依据。 4.掌握选择和确定幼儿园课程内容的原则。 学习重难点 重点：掌握幼儿园课程目标的制订依据、选择和确定幼儿园课程内容的原则 难点：理解幼儿园课程目标的表述及作用。 教学方法 小组讨论法、讲授法、拓展训练法 课前准备 PPT、教材、视频 教学媒体 职教云授课、希沃白板 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 一个幼儿园的课程工作主要涉及两方面，一是课程设计，二是课程实践。 幼儿园教育者在编制课程方案时最根本的依据是什么呢？ 师：板书课题——幼儿园课程方案 学生根据情境，谈谈对幼儿园课程方案的认识。 集中注意力，进入学习状态 活动二： 调动思维 探究新知 1.师：幼儿园课程目标的表述从哪两方面阐述？ 小结： 1、 幼儿园课程目标的制订 （一）幼儿园课程目标的表述 教育目标和课程目标都是教育目的的具体化。 教育目标的表述一般有两个角度： 一是从教师的教育出发，表述期望通过教育活动帮助幼儿获得的学习成果。二是从幼儿的学习出发，指出幼儿在学习以后应该知道的和能够做到的表现。 对教育目标的表述又分为两种情况： 阶段性的目标，具有全面性和概括性； 一日活动和具体单个活动的目标的表述应具体而具有可操作性。 2.师：幼儿园课程目标的制订依据是什么？ （二）幼儿园课程目标的制订依据 （1）国家关于幼儿园的教育目标 （2）幼儿的身心发展规律和特点 （3）幼儿园的环境条件 3.师：幼儿园课程目标的作用是什么？ （三）幼儿园课程目标的作用 课程目标决定课程的方向和状态，是课程的轴心。 （1）是选择和确定幼儿园课程内容的依据 （2）是制定教育活动计划的依据 （3）引导教育活动过程的方向 （4）是评价教育活动效果的依据 1.生：教育目标的表述 一是从教师的教育出发，二是从幼儿的学习出发。 2.生：国家关于幼儿园的教育目标是幼儿园制定课程目标的根本依据。 幼儿园的环境条件包括园内环境条件和园外环境条件。 3.生：教育活动是课程的具体体现。 教育活动计划一般包括某年龄班全年计划、学期计划、月周计划、一日活动安排和具体教育活动计划。 课程目标对它的展开起着导向作用。 教师在教育活动过程中要有整体目标意识。 课程目标是建立教育活动评价体系的标准。 知道幼儿园课程目标的表述。 理解幼儿园课程目标的制订依据和作用。 活动三： 调动思维 探究新知 1.师：幼儿园课程内容的形态是什么？ 小结： 二、幼儿园课程内容的选择与确定 （一）幼儿园课程内容的形态 （1）知识和经验（最内在的形态） （2）人、事、物的现象与情境 情境分为：现实生活情境和人为创设的教育情境两种。 其中，前者（现实生活情境）是幼儿最主要的学习情境。 （3）活动。 （二）选择与确定幼儿园课程内容的原则是什么？ （1）满足幼儿全面发展的整体需要，有效发挥各领域内容的教育作用。 （2）符合幼儿的发展规律与特点，对幼儿说是必要的和有效的学习内容。 （3）联系幼儿生活实际，符合幼儿兴趣、有利于形成一定的知识结构。 正如陈鹤琴先生所说“大自然、大社会，都是活教材” （4）适合幼儿发展需要，对幼儿的学习具有挑战性。 1.学生小组讨论幼儿园课程内容的形态。 1.生：（一）（3）幼儿的活动分为两大类，一类指向于物（实物操作活动），二是指向于人的交往活动。 2.生：（二）（3）联系幼儿生活实际，符合幼儿兴趣、有利于形成一定的知识结构。 正如陈鹤琴先生所说“大自然、大社会，都是活教材” 学生通过回答问题，加深理解，进一步消化所学内容。 学生通过小组讨论，理解幼儿园课程内容的形态及选择与确定幼儿园课程内容的原则。 活动四： 巩固练习 素质提升 一、练习题 1.【2018年真题】制定幼儿园课程目标的根本依据是（ ） A、国家关于幼儿园的教育目标 B、幼儿的兴趣和需要 C、