高中地理大单元学习方案-自然地理大单元04水圈物质交换和能量循环-学习主题03陆地水题类型及相互补给关系

第四单元 水圈 学习主题3 陆地水体的相互补给关系 课标解读 1.内容要求：地理选择性必修一：“1.6绘制示意图，解释各类陆地水体之间的相互关系。” 解读：“绘制示意图”这个要求很高啊！非美术专业或未经训练的人是很难完成的。“解释各类水体间的相互关系”要注意通过区域划分，来界定区域内各类水体的相互关系。 2.学业质量描述：见附件。 解读：“1.6绘制示意图，解释各类陆地水体之间的相互关系。”在解释各类水体间相互关系过程中，要特别留意区域内各类水体相互补给关系的时空变化。 考情分析 （2020年山东省高考真题）奥赫里德湖和普雷斯帕湖位于巴尔干半岛，是沿断层形成的典型构造湖，由岩性为石灰岩的加利契察山相隔（下图）。奧赫里德湖面积348km2，湖面海拔695m，平均深度144．8m，湖水透明度21．5m，是欧洲透明度最高的湖泊，渔产不甚丰富；普雷斯帕湖面积275km2，湖面海拔853m，平均深度18．7m，湖水透明度1．5～7．2m，透明度湖心最大、近岸较小，渔产颇丰。据此完成下面小题。 9．奥赫里德湖湖水的主要补给来源是（ ） A．雨水 B．河流水 C．地下水 D．冰雪融水 10．导致两湖渔产差异的主要因素是（ ） A．水温 B．水深 C．水量 D．水质 答案： 9.C 10.D 解析：9．由图文信息结合对区域的认知，可知，奥赫里德湖是沿断层形成的典型构造湖，湖岸山地多可溶性石灰岩，喀斯特貌发育，雨水下渗快，图中显示，没有明显河流注入奥赫里德湖，因此雨水和河流水直接补给湖泊较少，不是该湖的主要补给水源，A、B不符合题意；湖岸山地多可溶性石灰岩，喀斯特貌发育，当地雨水大多转化为地下水，又因湖泊沿断层分布，地下水易沿断层出露，补给湖泊，地下水补给经岩层过滤，水源含沙量小，使得湖水透明度高，因此奥赫里德湖湖水的主要补给来源是地下水，C符合题意；该地区纬度较低，海拔较低，几乎没有终年积雪冰川，因此冰雪融水不是该湖的主要补给水源，D不符合题意。故选C。 10．由图文信息可知，两湖的纬度和海拔相差不大，因此水温差异不大，故A错。奥赫里德湖面积更大，水深更深，水量更大，应该渔业资源更丰富，但实际渔产不如普雷斯帕湖丰富，因此水深和水量不是导致两湖渔产差异的主要原因，故BC错。影响渔业资源主要因素是饵料，奥赫里德湖是欧洲透明度最高的湖泊，水质好，营养盐类少，饵料不足，渔产不丰，故D对。故选D。 素养立意 能力考核 知能为本 关键能力 学科素养 必备知识 9 获取解读信息、调动运用知识、技能、论证探讨地理问题。 区域认知；综合思维（要素25综合） 陆地水体相互补给； 10 阐释原因 区域认知；综合思维。 水体营养物质来源 学习过程 情境导学 本节课我们将学习： （1）地理概念：陆地水体类型。 （2）地理现象：陆地水体的相互补给。 （3）地理联系：不同时间（季节）、不同区域内陆地水体的相互补给。 （4）地理过程：水体相互补给过程。 （5）学科素养：区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力。 Step1.问题驱动1 学习资源：结合图示、教材、PPT内容。 问题驱动： 1.描述陆地水体的类型？ 达成目标： （1）地理概念：陆地水体类型。 （2）学科素养：区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力。 Step2.问题驱动2 学习资源：结合图示、教材、PPT内容。 问题驱动： 2.结合图示，发源于青藏高原的某河流、东北地区某河流为例，描述不同区域，不同时间范围内，水体的相互补给关系？ 3.结合下图，说明地表水与地下水的补给关系 达成目标： （1）地理概念：陆地水体类型。 （2）地理现象：陆地水体的相互补给。 （3）地理联系：不同时间（季节）、不同区域内陆地水体的相互补给。 （4）地理过程：水体相互补给过程。 （5）学科素养：区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力。 学业质量评价 【课堂点对点练习】 一、单选题 读我国东部季风区某平原地区的降水量与蒸发量季节变化曲线图，完成下面小题。 1．该区域内河流径流量最小的季节是（ ） A．冬季 B．夏季 C．春季 D．秋季 2．该区域内河流（ ） A．径流量季节变化小 B．有结冰期 C．航运价值高 D．含沙量小 读我国甲、乙两地地形区示意图，回答下列各题。 3．下面关于甲、乙两区域河流的水文特征描述正确的是（ ） A．两地河流均无结冰期 B．甲地河流流量小，多季节性河流 C．乙地河流流量小，但汛期较长 D．两地河流汛期季节不同 4．读下图所示区域，图中甲处海湾西岸地区河流突出的水系特征为（ ） A．河流的长度长 B．都为内流河 C．自东南流向西北 D．河流并行状排