高中地理大单元学习方案-自然地理大单元02岩石圈物质交换和能量循环-学习主题03地表形态与人类活动

第二单元 岩石圈 学习主题4 地表形态与人类活动 课标解读 1.内容要求：“结合实例，说明人类活动与地表形态的关系。” 解读：“结合实例”强调在认知建构、与考查评价的命题过程中，均要以具体的案例来作为问题分析的依据；“说明”突出通过语言、文字进行表达的能力。强调对相关人地关系问题做出准确的特征描述、科学的成因分析、合理的意义、影响、作用的探讨。 2.学业质量描述：见附件。 解读：地表形态对人类的聚落的布局、形态、变化及交通线路的布局都有巨大的影响，同时让人类活动如农业生产、矿山开采、交通布局等也会对地表形态造成一定的影响。。 从高考命题的角度，对本学习主题内容的考查主要集中在对区域（区域认知）地理环境、构成要素（地貌）形成过程及对其他要素（综合思维）人类活动（人地协调观）的影响考查（地理实践力）。 考情分析 （2019年新课标全国卷Ⅱ）【营造地表形态的力量】霍林河发源于大兴安岭，为山前半干旱区及部分半湿润区的平原带来了流水及泥沙。受上游修建水库和灌溉的影响，山前平原河段多年断流。断流期间，山前平原上的洼地增多增大。据此完成9—11题。 9．修建水库前，营造该地区山前平原地表形态的力主要来自 A．构造运动 B．流水 C．冰川 D．风 10．断流期间，山前平原上的洼地增多增大是由于 A．地面沉降 B．流水侵蚀 C．风力侵蚀 D．冻融塌陷 11．伴随着洼地增多增大，周边地区可能出现 A．水土流失 B．沼泽化 C．土地沙化 D．盐碱化 答案：9．B 10．C 11．C 解析：试题中霍林河流经的山前区域为半干旱及部分半湿润地区，因此，塑造该区域地表形态的外力作用，既有霍林河为山前平原带来的泥沙，又有风力将地表物质不断的侵蚀、搬运到它处。在水库未修建时，这种流水的沉积和风力的侵蚀保持了动态的平衡。上游修建水库后，山前平原河段多年断流，切断了径流输送泥沙的环节，风力的侵蚀作用凸显出来，地表逐渐出现洼地增多、增大的线现象。当然，风力侵蚀掉的泥沙在下风向处堆积会造成该区域土地的沙漠化。 素养立意 能力考核 知能为本 关键能力 学科素养 必备知识 9 论证探讨地理问题的能力（区域地理环境(地貌)的演化）。 区域（发展变化）认知 综合思维（要素综合、时空综合） 地质作用（外力）与地貌 地理环境的整体性原理。 10 论证探讨地理问题的能力（区域地理环境(地貌)的演化）。 区域（发展变化）认知 综合思维（要素综合、时空综合） 地质作用与地貌 地理环境的整体性原理。 11 论证探讨地理问题的能力（人类活动对地理环境的影响）。 区域（发展变化）认知 综合思维（要素综合、地方综合） 外力作用与地貌；地理环境的整体性原理。 学习过程 情境导学 阅读教材（选择性必修一）45-53页内容，结合PPT内容， 地表形态如何影响人类活动，人类活动如何影响地表形态？ 本节课我们将学习： （1）地理概念：地表形态（地貌）、聚落、滑坡、泥石流、。 （2）地理现象：山区、平原聚落分布的特征；山区、平原交通线路布局的特征。 （3）地理过程：滑坡、泥石流发生的过程；人类对地表形态的改变。 （4）地理联系：地表形态（地貌）对人类活动的影响；人类活动对地表形态的改变。 Step1.问题驱动1 1.学习资源：阅读教材第45-48页“地形对聚落分布的影响”结合PPT内容。 2.问题驱动： （1）在山区和平原地区聚落和农业活动有哪些差异？ 3.达成目标：地理概念：聚落 地理联系：地形对农业生产和聚落布局的影响。 学科素养：区域认知、综合思维； Step2.问题驱动2 1.学习资源：结合教材第47页内容“丽江古城”、48页“塔里木盆地绿洲分布”。回答下列问题。 2.问题驱动： （1）丽江古城为什么冬无严寒、夏无酷暑？ （2）丽江古城的建设，利用了当地那些有利的自然条件？ （3）描述塔里木盆地绿洲分布的位置特征，并分析其原因。 3.达成目标：地理概念：冲积扇（洪积扇）平原； 地理过程：冲积扇（洪积扇）平原的形成过程； 地理联系：地形对聚落分布的影响； 学科素养：区域认知、综合思维； Step3.问题驱动3. 1.学习资源：结合教材48-52页内容及PPT内容。 2.问题驱动： （1）分析影响“我国某年交通线路密度分布”的因素有哪些？ （2）对比分析我国地势三级阶梯上的交通线路密度有何差异。 （3）分析造成上述差异的原因？ 3.达成目标：地理联系：影响交通线路密度（分布）的因素； 学科素养：区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力； Step4.问题驱动4. 1.学习资源：结合教材48-52页内容及PPT内容。 2.问题驱动： （1）对比山区、平原公路在布局选线时的主要差异有？ 3.达成目标：地理联系：地